徐巧玲

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)生 ?應(yīng)用意識(shí) ?應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02..131

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的要求，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本目的的要求。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與復(fù)雜性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的“攔路虎”，而想要將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用則更是困難重重，這就要求教師在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的必要性

培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是一個(gè)十分迫切的問(wèn)題，教師必須引起高度重視，并落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

（一）現(xiàn)代教學(xué)的要求

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平，而且還要求教師發(fā)展學(xué)生的能力水平。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，雖然看似是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算即可，但實(shí)際上數(shù)學(xué)卻是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，新時(shí)期的教學(xué)要求教師不僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要不斷提升學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生的知識(shí)水平與能力得到同步發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的要求

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各式各樣的考試有很大幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而能否達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，就需要學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，而且要有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活中遇到的問(wèn)題的需要

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅是學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，而且也是學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的要求。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，就必須能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多生活中的問(wèn)題需要學(xué)生用數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，這也對(duì)學(xué)生是否有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與能力提出了要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力十分迫切。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的途徑

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要教師采用有效的措施，這樣才能收到好的教學(xué)效果。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享，希望在有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的提高學(xué)生的能力。

（一）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性

提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，尤其是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力方面更是發(fā)揮著重要作用。就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏獨(dú)立性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候需要老師的指導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下，表面上看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難減少了，但是實(shí)際上卻降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。為了進(jìn)一步提升高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，讓學(xué)生積極的進(jìn)行自主探究。例如：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果老師讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，那么，學(xué)生就會(huì)積極地尋找解決的策略，而這一過(guò)程也正是學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。

（二）提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科中遇到問(wèn)題的意識(shí)與能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在學(xué)生日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中不斷地培養(yǎng)。其中提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到困難的意識(shí)與能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的一個(gè)重要途徑。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的時(shí)候，會(huì)涉及到很多數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生在思考物理問(wèn)題的過(guò)程中，就可以巧妙的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，找到解決物理問(wèn)題的最佳答案。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在很多學(xué)科中都要用到，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣的現(xiàn)象，但是學(xué)生要勇敢的走出第一步，不斷提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成與能力的提升，需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考。因此教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間思考。就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生思考的時(shí)間并不多，大量的課堂時(shí)間都被教師的講解所占據(jù)，這就使得學(xué)生在課堂上一味的進(jìn)行知識(shí)的接受，而沒(méi)有更多的時(shí)間去“消化”知識(shí)。學(xué)生想要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，必須要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，對(duì)知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)，這樣才能在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中游刃有余。因此，作為一名新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，我們既要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課堂講解的重要性，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收與消化的重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。

（四）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題

想要有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)與能力，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。部分高中學(xué)生由于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力比較弱，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)對(duì)考試的思想，這不僅不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還不利于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

本文對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力展開(kāi)了論述。在實(shí)際的教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的途徑還有很多種，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索。