何俐抿

【摘 ? ?要】作文是語文的重要組成部分，也是初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中最頭疼的部分，學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，本文主要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?作文 ?問題 ?解決措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.006

作文從某種程度上來說就是利用書面語言來記敘人的思想和情感的一種方式。對學(xué)生來說，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的寫作要求，初中階段的作文相對與小學(xué)作文來說更加有難度，初中作文要求學(xué)生掌握的寫作文體增加，包括說明文、議論文、記敘文等，并且在篇章字?jǐn)?shù)方面也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就增加了學(xué)生的寫作難度。因此，學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)各式各樣的問題，如缺乏素材、無話可說，感情空洞、思維定勢等等，這就需要教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中的問題，并對癥下藥找出應(yīng)對措施，教給學(xué)生正確的寫作方法和技巧，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為將來中考中取得好的語文成績做好準(zhǔn)備。

一、作文教學(xué)中存在問題

我在具體的的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出的問題主要集中在三個方面：

（一）寫作興趣不足

作為一名語文教師，我在教學(xué)過程中曾在我所教的、學(xué)生中做過調(diào)查，讓學(xué)生在字詞、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作這四方面選擇一項(xiàng)自己認(rèn)為難度最大，最不感興趣部分，結(jié)果顯示，有百分之五十的學(xué)生選擇了作文。這個結(jié)果雖不具有普遍性，但從一定程度上表明了學(xué)生在寫作方面缺乏興趣是不爭的事實(shí)。小學(xué)階段對學(xué)生的作文要求較低，只注重鍛煉學(xué)生語句的連貫性和字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性即可，對寫作手法、語言美感等方面的要求較低，而進(jìn)入初中階段學(xué)生需要掌握的寫作題材增多，寫作技巧也種類繁多，這就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不知道要寫什么作文，不知道怎么寫好作文的情況，學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)的各種困難最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作方面積極性下降，甚至排斥寫作。

（二）素材缺乏

寫作是一個需要長期積累才能厚積薄發(fā)的部分，學(xué)生只有廣泛的積累素材才能在寫作過程中有話可說，有事可寫。隨著學(xué)生年齡的增長和知識接受能力的提高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目增多，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，還導(dǎo)致學(xué)生各科的學(xué)習(xí)時間相對減少，即使是作為主要科目的語文，在學(xué)習(xí)中分配到的時間也有限，因此學(xué)生更不可能拿出太多的時間來耗費(fèi)在作文方面，這就導(dǎo)致學(xué)生寫作素材的缺乏，肚里空空，只能憑空想象，生搬硬湊，進(jìn)而導(dǎo)致一篇作文內(nèi)容空洞，乏善可陳。

（三）技巧運(yùn)用不得當(dāng)

初中階段的教師在教學(xué)過程中會根據(jù)不同的寫作文體教給學(xué)生不同的寫作方法，如記敘文注重對典型事件、人物的描寫，議論文則要求擺事實(shí)、講道理，同時教師在寫作教學(xué)中還會教給學(xué)生一些寫作的通用型技巧，如修辭中的排比、擬人、比喻等，文章首段觀點(diǎn)闡述時的開門見山、欲揚(yáng)先抑等，這些方式需要學(xué)生在寫作過程中做到活學(xué)活用，雖然一篇作文中修辭和寫作技巧不可缺少，但也不能過度修飾，有的學(xué)生在寫作過程中對于寫作方法生搬硬套，一篇文章中全部都是修辭和技巧的累積，從而使得整個作文太過花哨，缺乏真情實(shí)感。

二、解決措施

上文中所提及的幾點(diǎn)問題都是我在作文教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生作文反饋整理出來的學(xué)生在作文寫作中最容易出現(xiàn)的問題，以下我將針對這三種問題進(jìn)行分析，找出具體的解決措施。

（一）激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，作為教師我們在教學(xué)中通常會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在某一門科目上學(xué)習(xí)效率非常高，積極性也大，通常是學(xué)生對于這門課程有著非常濃厚的興趣，因此在學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生好奇心和探索欲望，進(jìn)而主動地求知和探索。因此，興趣在作文中顯得十分重要，作為一名語文教師我們在寫作教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想寫的欲望。

作文教學(xué)要盡量避免命題作文。隨著素質(zhì)教育的開展，教學(xué)更加注意對學(xué)生個性的尊重和培養(yǎng)，因此教師在日常教學(xué)更要注重鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，盡量讓學(xué)生自己選擇作文角度和體裁進(jìn)行寫作，避免禁錮學(xué)生思維的活躍性，我在教學(xué)過程中一般采取半放任的方式來鍛煉學(xué)生的作文思維，在作文課上我會先給出一個寫作范圍，如給出一個寫作情景或事例，學(xué)生可以根據(jù)情境自選角度進(jìn)行寫作，也可以完全不用考慮教師給出的情景進(jìn)行自由式創(chuàng)作長期以來我發(fā)現(xiàn)，由于給學(xué)生充分的寫作自由，學(xué)生的作文內(nèi)容不僅生動性，真實(shí)性提高，并且學(xué)生對作文的興趣明顯的提高，對于作文課的排斥度也大大地降低。

（二）廣泛積累素材

首先，學(xué)生要學(xué)會觀察生活，從生活中積累素材。藝術(shù)來源于生活，寫作作為一門語言運(yùn)用的藝術(shù)學(xué)生，要想更好地進(jìn)行表達(dá)，就需要擁有一雙善于觀察生活的眼睛，在日常生活中留意身邊發(fā)生的典型事例和現(xiàn)象，這樣才能在議論文中用這些素材來佐證自己的觀點(diǎn)，或者在記敘文中引出自己所要表達(dá)的情感，如我在課堂上曾讓學(xué)生以環(huán)保為主題進(jìn)行作文，有一個學(xué)生就以他家附近的一條河流幾年間的變化為典型現(xiàn)象來進(jìn)行論述，從顏色，氣味，水中生物等多方面來進(jìn)行描寫，表明工業(yè)污染的危害和環(huán)境保護(hù)的重要性，正是學(xué)生日常生活中的仔細(xì)觀察，才使得整篇文章條理分明，感情豐富。

其次，學(xué)生可以通過廣泛閱讀來積累素材。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限，在素材積累方面直接經(jīng)驗(yàn)的累積會花費(fèi)大量的時間，這就需要學(xué)生通過閱讀來積累間接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生閱讀他人的文章可以吸收不同作者在寫作過程中技巧的運(yùn)用和典型的實(shí)例，例如，一些反應(yīng)社會道德的典型事例，學(xué)生可以應(yīng)用于自己寫作過程中，提高自己作文的可讀性。

（三）科學(xué)運(yùn)用寫作技巧

首先，教師在教學(xué)過程中要教給學(xué)生足夠的寫作技巧。對于寫作來說，真情實(shí)感的表述會增加文章的真實(shí)性，而寫作技巧的運(yùn)用則可以一定程度上可以提高文章的美感，保證作文的條理分明，因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的寫作文體教給學(xué)生合適的寫作技巧。比如，作文的首段既可以采用開門見山的方式直截了當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出文章的中心思想，也可以采用欲揚(yáng)先抑的方式為下文寫作埋下伏筆，激發(fā)讀者興趣;文章結(jié)構(gòu)方面可以運(yùn)用承上啟下句來進(jìn)行段落的銜接;修辭方面可以采用排比、比喻、夸張、借代等方式促進(jìn)語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

總之，以上是我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的幾點(diǎn)作文教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的較為集中的幾點(diǎn)問題及相應(yīng)的解決措施，希望對其他語文教師的作文教學(xué)提供一些啟發(fā)。