陸洪祿

【摘要】在高中英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞性閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，提升他們閱讀的能力，同時也培養(yǎng)他們審美的能力，通過對優(yōu)秀文章進(jìn)行深入的欣賞，提升學(xué)生得語言感受與人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 欣賞性閱讀 英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)是一種與異國文化進(jìn)行交流的過程，學(xué)生的周圍缺少一個英語文化環(huán)境，所以，閱讀便成為了他們與英語文化進(jìn)行交流的重要途徑。因此，就如何利用欣賞性閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動性，提升他們的閱讀能力，本文進(jìn)行了探討。

一、欣賞性閱讀的作用

欣賞性閱讀是一種著重于理解與欣賞的閱讀。通過欣賞性閱讀，可以激發(fā)學(xué)生英語閱讀的熱情，提高他們得學(xué)習(xí)積極性。而通過對優(yōu)秀的英語文章進(jìn)行賞析，學(xué)生不僅能夠?qū)W會里面豐富地道的英語知識，也能夠了解異文化的行文思想與方式，這有利于學(xué)生寫作能力的提升。而欣賞性閱讀的材料，應(yīng)該是英語世界中最精華、最優(yōu)美的篇章，因此，通過感受篇章里那些美妙的辭藻以及華麗的句子，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們閱讀的動機(jī)。而閱讀優(yōu)質(zhì)美妙的英語文章時，往往能帶給學(xué)生一種美的享受，這有利于加深學(xué)生對英語感情的理解。與此同時，文章中所蘊(yùn)涵的正確的價值觀、人生觀以及審美觀，也能夠促進(jìn)學(xué)生品格的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

二、欣賞性閱讀的具體內(nèi)容

因為高中生已經(jīng)掌握了一定的英語閱讀技巧以及基本知識，因此，在英語教學(xué)中適時地開展欣賞性閱讀對學(xué)生的喊出非常明顯。而本文就以人教版課文《Lost civilizations》一文為例，對欣賞性閱讀的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。

1.詞語和句子。在欣賞性閱讀當(dāng)中，對文章中華美的句子以及妙到顛毫的詞語的欣賞是最基本的欣賞手段，也是進(jìn)行欣賞性閱讀的基礎(chǔ)。如《Lost civilizations》一文中的“It turns out that… who had died in the disaster.”一句，這一句就通過使用“failed to feel”“broke down”“disappeared”“empty”以及“”一系列詞句，營造出了一種龐貝古城的深切悲涼之情，使得讀者有一種身臨其境的畫面感和體驗感。通過對這一句進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生仔細(xì)體會這種詞句運(yùn)用的奧妙，可以提升他們進(jìn)行欣賞性閱讀的興趣。

2.結(jié)構(gòu)和手法?！禠ost civilizations》基本上就是作者的旅行日記節(jié)選，其中所載，皆是以作者的第一感觀進(jìn)行敘述，情節(jié)聯(lián)系以時間為線索，分為兩個部分。前一部分是在意大利的龐貝古城，而后一部分則在中國的樓蘭古城。作者通過自己的眼睛，首先對所到達(dá)的城市進(jìn)行了一番描寫，通過描寫那里的街道、建筑以及人，來寫出自己的感受。如在龐貝古城時寫到：“When I walked around the city，I saw streets… I saw several houses… I also saw the people…”而后引發(fā)自己的感受：“The volcano is still there，but looks very quiet now…”

而在到達(dá)中國樓蘭古城時，他寫到：“When we went to the city，we saw the city…”通過對這些景物進(jìn)行描寫，最后也抒發(fā)自己的感受，寫到“The desert…”通過對文章結(jié)構(gòu)與行文手法進(jìn)行賞析，學(xué)生可以明晰英語寫作的思路，有助于他們形成自己的行文方式，提高他們自身謀篇布局的能力。

3.修辭和含義。作者在《Lost civilizations》一文中運(yùn)用了大量的白描來寫景。如寫龐貝古城的街道：“with stepping stones along the road ”；寫房屋：“decorated with wall paintings ”；寫人：“who had been buried alive ”。而在寫樓蘭古城時，利用考古學(xué)家的所見，寫“Seven found… ”來豐富樓蘭古城的背景，營造出一種繁華落盡的蒼涼之感。而為了不破壞這幅蒼涼畫卷，作者對樓蘭景物一筆帶過：“When we went to the city… ”不過，為了使樓蘭古城形象更加豐滿，作者又挑了一個對象進(jìn)行重點描寫：“We found he ruins most interesting.”而在寫景過后，便借景抒情，寫了幾個極其漂亮的句子。如寫龐貝古城時，寫了這樣一句：“The volcano is still there，but looks very quiet now.”讀來不禁令人心生感慨，回味無窮。而對樓蘭則寫到：“The desert was once… buried by sand-what a pity！ ”通過古今對比，直敘胸臆，令人感慨叢生，皆有扼腕嘆息之感。

學(xué)生通過對文章之中的修辭手法進(jìn)行賞析，可以對作者寫作的思想與感受有一個更加徹底的了解，從而明白作者寫作的目的是什么，蘊(yùn)涵在這篇文章之中的真意又究竟是什么，以此來進(jìn)一步理解文章、感受文章。

總之，本文通過強(qiáng)調(diào)欣賞性閱讀對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的作用，以《Lost civilizations》一文為例，從詞語和句子、結(jié)構(gòu)和手法以及修辭和含義等幾個方面對欣賞性閱讀的幾個重要部分進(jìn)行了具體的探討。

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