李永才

【摘要】新時(shí)期高校英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)為了滿足當(dāng)前學(xué)生的需求和高校教學(xué)的目標(biāo)，著力建設(shè)合作型英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)合作型英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)既能夠提高高校英語的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能推動(dòng)高校英語教學(xué)的改革進(jìn)程，因而當(dāng)前已經(jīng)成為高校英語重要研究的一種教學(xué)方式。本文通過對高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在特點(diǎn)進(jìn)行論述，在分析當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，從選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、樹立團(tuán)體文化和精神、完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制等五個(gè)方面對當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行較為深入的研究和探討，以期為相關(guān)院校在開展相應(yīng)教學(xué)工作時(shí)提供有益參考的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校英語 合作型教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)研究

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得國家與國家之間的貿(mào)易和交流更為密切，而與之相對應(yīng)，國內(nèi)對于外語人才的需求也呈現(xiàn)著明顯上漲的趨勢。在這種社會(huì)背景下，外語人才正面臨著日趨復(fù)雜和競爭激烈的市場環(huán)境，而造就外語人才的搖籃——中國高等院校也就自然被推上了人才和教育問題的風(fēng)口浪尖。面對新形勢下的新需求，高等院校在開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極引用先進(jìn)理念，探索新的教學(xué)方法。合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是當(dāng)前一種卓有成效的高等院校英語教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中，將各自為戰(zhàn)的英語教師力量集結(jié)起來，通過形成集體團(tuán)隊(duì)的形式，以完成之前單獨(dú)的個(gè)人所無法完成的教學(xué)任務(wù)。合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的熱點(diǎn)，要著力推動(dòng)高校英語教學(xué)改革的進(jìn)程，需要教育人員對高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在特點(diǎn)有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識，既要深刻理解在當(dāng)前環(huán)境下強(qiáng)化合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的必要性，又要積極探討團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效政策和措施，從選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、樹立團(tuán)體文化和精神、完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制等五個(gè)方面進(jìn)行深入研究分析。

一、合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在特點(diǎn)

合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其主體在于“團(tuán)隊(duì)”。就嚴(yán)格意義上而言，團(tuán)隊(duì)實(shí)際上是一個(gè)管理學(xué)的概念。管理學(xué)上對團(tuán)隊(duì)的解釋不一而足，有學(xué)者認(rèn)為，所謂團(tuán)體，指的是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體，經(jīng)過彼此間相互作用、相互依賴的緊密聯(lián)系，為了特定的口號目標(biāo)而按照一定的規(guī)則建立的一種組織。團(tuán)隊(duì)的概念引申至教育行業(yè)，則可以視為是一組教育工作者為了同一個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，將彼此之間的教育資源與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享與交流，進(jìn)而所形成的聯(lián)合組織。而在教育部所下達(dá)的《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)評審工作的通知》中明確指出，所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即指“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方而成效顯著。”以高等院校英語教育為例，合作型教學(xué)團(tuán)隊(duì)指的是教育工作者堅(jiān)持以高校英語課程教學(xué)為工作的主要內(nèi)容，在科學(xué)先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，以提高高校大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，依托于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程選擇、教學(xué)資源等，進(jìn)而開展一系列教學(xué)研究與改革工作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一般來說，要形成較為穩(wěn)定的高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要滿足以下三點(diǎn)。首先是要有一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)口號。就高校英語教學(xué)活動(dòng)而言，其目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是著力提高學(xué)生的英語實(shí)際綜合應(yīng)用能力，其中以聽說能力最為關(guān)鍵。目標(biāo)與口號是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力和源泉，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要有了明確的目標(biāo)，才能驅(qū)使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員各司其職，發(fā)揮自身最大能量，進(jìn)而從整體上展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)力作用。因此，目標(biāo)口號是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的旗幟和標(biāo)桿；其次是要有聽指揮的行為。聽指揮的行為即要求高校合作型英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要有較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)在確定了其帶頭人和領(lǐng)袖之后，團(tuán)隊(duì)成員本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，將帶頭人所分布與下達(dá)的任務(wù)認(rèn)真完成，在完成過程中遇到任何問題都可以與團(tuán)隊(duì)成員彼此進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而確保整個(gè)教學(xué)工作在流程上都銜接順利、環(huán)環(huán)緊扣、有條不紊；最后是要建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)主要是針對不同的教學(xué)需求來決定的。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)計(jì)劃離不開高質(zhì)量的課程建設(shè)，高質(zhì)量的課程建設(shè)直接源于高質(zhì)量的教學(xué)梯隊(duì)。可以說在合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)是重中之重。為了確保教學(xué)梯隊(duì)能夠順利建設(shè)，在建設(shè)過程中，教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持互補(bǔ)性的原則，將團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱、學(xué)歷等進(jìn)行一一考量，最終提高教學(xué)梯隊(duì)的隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必要性

在新形勢下，高校加強(qiáng)合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)尤其必要。其必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即完善拓展高校英語課程的自身學(xué)科性質(zhì)和促進(jìn)高校英語教師的自身發(fā)展。具體來說，第一，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于完善拓展高校英語課程的學(xué)科性質(zhì)。首先，高校英語課程既是高等教育活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是眾多學(xué)生所必修的一門基礎(chǔ)課程。這就意味著英語與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。另一方面，學(xué)好英語也能夠滿足目前社會(huì)上對于外語人才的需求，促使學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。此外，由于在實(shí)際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于促進(jìn)高校英語教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語教學(xué)活動(dòng)中，由于出現(xiàn)招生擴(kuò)大化、師資力量不足等多方面的問題，導(dǎo)致高校英語教師在從事教學(xué)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進(jìn)一步導(dǎo)致了英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又掌握先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)⒏鱾€(gè)教師的特長和優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)化整合，在促成教師進(jìn)行緊密合作交流的同時(shí)，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和方法

1.選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是加強(qiáng)合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要一步。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，選擇好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，就決定了這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)今后在教學(xué)活動(dòng)中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進(jìn)程。在進(jìn)行領(lǐng)袖選擇時(shí)，需要明確兩個(gè)條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較為深刻而獨(dú)到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)的規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實(shí)施這一規(guī)劃。這就要求團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖在熱愛教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時(shí)，自身要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個(gè)全面發(fā)展的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，才能在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)事物決策時(shí)較為客觀公正地處理，才能真正地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。

2.規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號。合理的目標(biāo)口號是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的動(dòng)力源泉，它能夠指導(dǎo)團(tuán)體成員在行動(dòng)時(shí)決定自己的行為和方向，而一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個(gè)易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。第一，可接受性。可接受性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)和口號應(yīng)該要符合全體團(tuán)隊(duì)成員的基本價(jià)值觀，能夠被所有團(tuán)隊(duì)成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行積極協(xié)商溝通；第二，實(shí)際性。實(shí)際性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的。這就要求團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)選擇時(shí)要進(jìn)行一定的評估和考量，考慮當(dāng)前團(tuán)隊(duì)所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性。必要時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并分析，做出相對科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標(biāo)口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點(diǎn)，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo)，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠(yuǎn)規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既能夠提升教師的個(gè)人能力，同時(shí)又能提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個(gè)方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時(shí)提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機(jī)會(huì)；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點(diǎn)、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，為教師切身打造一個(gè)切實(shí)有效的良好的成長平臺，進(jìn)而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機(jī)會(huì)。

4.樹立團(tuán)體文化和精神。打造團(tuán)隊(duì)文化和精神是教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的精神指導(dǎo)與重要?jiǎng)恿?。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)口號而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價(jià)值認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神包括團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在實(shí)際教學(xué)過程中將自己的所得所想進(jìn)行實(shí)時(shí)的分享與交流，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團(tuán)隊(duì)精神并不是簡單意義的成員要進(jìn)行自我犧牲以保全團(tuán)隊(duì)利益，它更強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中要最大程度地尊重個(gè)人的興趣愛好及其教學(xué)風(fēng)格。

5.完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制。完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制要求團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中采用多種有效方法來提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率，因此團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行過程中首先應(yīng)當(dāng)明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制，確保團(tuán)隊(duì)成員能夠在實(shí)際教學(xué)過程中各司其職，保證教學(xué)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽(yù)。

當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚屬于起步階段，其實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強(qiáng)，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、樹立團(tuán)體文化和精神、完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效措施，進(jìn)而推動(dòng)高校英語教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，為高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。

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【項(xiàng)目來源】海南省2013年高?？蒲辛㈨?xiàng)項(xiàng)目“高職高專英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”，項(xiàng)目編號：Hjjg2013-58。