王暖英

【摘要】本文通過(guò)研究，分析了影響初中英語(yǔ)有效教學(xué)的因素，提出了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的策略，對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 存在問(wèn)題 實(shí)現(xiàn)策略

有效教學(xué)是初中英語(yǔ)教師和學(xué)生追求的目標(biāo)。在牛津英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些因素，影響英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，作為英語(yǔ)教師，要積極地改革教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，認(rèn)真解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。這是每位英語(yǔ)教師都要積極研究的問(wèn)題。

一、 影響初中英語(yǔ)有效教學(xué)的因素分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在著一些不合理的因素，影響到英語(yǔ)有效教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩方面：

1.教學(xué)觀念落后。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但在英語(yǔ)教學(xué)中，依然有一些教師的教學(xué)觀念落后，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的突出，不重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)中，教師依然唱主角，通過(guò)一言堂的教學(xué)模式組織教學(xué)。無(wú)論是單詞教學(xué)還是有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言句型句式的教學(xué)，都是教師在講，讓學(xué)生識(shí)記練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教師在講課上花了大量的功夫，自認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容都講得很清楚很明白，豈不知學(xué)生的學(xué)得很勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。這都是教師教學(xué)觀念存在的問(wèn)題，影響到英語(yǔ)有效的教學(xué)。

2.不重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能得到有效發(fā)展。但在教學(xué)中，教師不重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。很多問(wèn)題都是教師幫學(xué)生解決，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)探究能力沒(méi)有得到提升，一遇到問(wèn)題就不知道如何解決，遇到生單詞等著教師講，遇到不懂得英語(yǔ)句子等著教師翻譯，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。

3.不重視課后練習(xí)環(huán)節(jié)。很多教師不重視課后練習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，只是按照教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地布置一些作業(yè)，學(xué)生不能通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到提升。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師要通過(guò)一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的積極情感實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師需要為學(xué)生營(yíng)造民主平等和諧的課堂氣氛，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，哪怕只是一點(diǎn)小小的成績(jī)都要給與表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)（fun with English）7a unit 1 this is me！的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)校的一些景物，學(xué)生紛紛講自己的學(xué)校的景物，教師要求學(xué)生總結(jié)學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生的興致很高，在基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹：what is the character of my school？要求學(xué)生能夠以“I love my school”寫(xiě)出一篇文章。這樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的積極性很高，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)能力都可以得到發(fā)展。

2.重視探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極改變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作探究能力。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的方法。要使學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到探究要建立在自主閱讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到探究不能盲目，要根據(jù)一定的主題，選擇好探究方式，能夠利用自我探究和合作探究的方式進(jìn)行，要能夠借助多方資源進(jìn)行探究，要懂得借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野，進(jìn)行探究。使學(xué)生能夠掌握探究方式與合適的探究渠道，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，自學(xué)能力的發(fā)展具有積極的作用。比如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)（fun with English）8A Unit 1 “Friend”的 “Reading Best Friends”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)的方式，通過(guò)回憶和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞和相關(guān)句型，然后，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，合作進(jìn)行文章翻譯，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)，自主解決了很多單詞問(wèn)題，句式問(wèn)題，學(xué)生的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到了有效發(fā)展。

3.合理安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在牛津英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教室要重視課后認(rèn)為的安排。課后任務(wù)布置要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)通過(guò)課后練習(xí)鞏固學(xué)生課堂知識(shí)。這是教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)任務(wù)的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。另外，教師也需要認(rèn)識(shí)到，課后任務(wù)設(shè)計(jì)不是課堂知識(shí)的復(fù)制，要保證其創(chuàng)新性，能夠充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平的的個(gè)性差異，針對(duì)不同參差的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的課后練習(xí)的積極性。課后任務(wù)與紙質(zhì)的課后作業(yè)應(yīng)該是不同的，可以以各種時(shí)間的方式進(jìn)行，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，充分應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

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