李怡玲

【摘要】在本論文中，筆者首先分析了高職英語教學(xué)改革的必要性以及崗位需求與當(dāng)前高職英語教改之間的關(guān)系，而后提出了高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)定位，最后對(duì)崗位需求驅(qū)動(dòng)下的高職英語教改路徑進(jìn)行了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 改革 目標(biāo)定位 崗位需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了較大的變化，當(dāng)然也有很多方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，我國(guó)的高等職業(yè)教育獲得了較大的發(fā)展，但關(guān)于高職教育改革的討論和爭(zhēng)議也越來越多。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的高職英語教學(xué)都在不斷地發(fā)展和完善。但由于外語教學(xué)的復(fù)雜性和特殊性，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)中還存在很多問題，亟需改革。

一、高職英語教學(xué)改革的必要性

21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)家間的交流也越來越密切，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的往來也愈來愈頻繁。作為國(guó)際通用語言，英語受到了國(guó)內(nèi)外非英語國(guó)家的重視，他們都不斷加大英語教學(xué)和培訓(xùn)的力度，致力于提高國(guó)人的英語應(yīng)用能力。作為我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，高等職業(yè)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，高職英語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高能力的英語人才發(fā)揮著十分重要的作用。但就目前情況來看，我國(guó)高職英語教學(xué)質(zhì)量并不高，與新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求并不相適應(yīng)。學(xué)生的英語水平偏低，其英語聽、說、讀、寫、譯的能力均不高，尤其是在英語會(huì)話方面，還有較大的提升空間。由此可見，高職英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、崗位需求與當(dāng)前高職英語教改之間的關(guān)系

1.社會(huì)發(fā)展提出的崗位需求是當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)改革的前提和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)一體化速度的不斷加快，國(guó)家間的交流越來越密切。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)與其他國(guó)家間的聯(lián)系與交流，國(guó)家迫切需要一大批高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。而當(dāng)前我國(guó)高職院校培養(yǎng)的人才能力不足，與崗位需求之間存在沖突。因此，為了滿足崗位需求，需要改進(jìn)當(dāng)前高職英語的教學(xué)工作。

2.高職英語教學(xué)改革的主要目的就是通過提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生自身的能力和素質(zhì)得到提升，以便在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。由此可見，當(dāng)前的高職英語教學(xué)改革有其必要性和迫切性，相關(guān)工作人員必須采取相應(yīng)的措施，轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)定位

為了進(jìn)一步完善高職教育改革的具體步驟和內(nèi)容，2000年，教育部曾修訂了《高職教育英語課程教學(xué)基本要求》，并指出高職英語教育教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)一步突出實(shí)用性和針對(duì)性，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)開展課程教學(xué)。然而，由于我國(guó)教育體制和教育思想的局限性，在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，大部分教師都以書本知識(shí)為主，偏向于應(yīng)試教育，并沒有將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)全面結(jié)合起來，導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。因此，在高職英語教學(xué)改革中，相關(guān)人員應(yīng)該立足于“突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性”，采取各種措施，大力開展教育改革。

四、崗位要求驅(qū)動(dòng)下高職英語教改路徑探討

1.增大教學(xué)體例的講授。就目前教學(xué)情況來看，在很多高職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師并沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容及體系的改革方面，他們總是拘泥于形式，并沒有對(duì)實(shí)際的崗位需求和職業(yè)能力進(jìn)行分析，導(dǎo)致課堂教學(xué)不合理。因此，為了提高改革的實(shí)效，教師必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增大體例教學(xué)的比重。

2.改變教學(xué)模式，加強(qiáng)情景教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的情境，然后讓學(xué)生參與到情境中來，通過師生互動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力。當(dāng)然，教學(xué)情境的設(shè)置必須要貼切、真實(shí)和自然，與教學(xué)內(nèi)容全面、充分地結(jié)合起來。這樣才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，便于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.提供更多崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有親身體驗(yàn)，學(xué)生才能獲得更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)所從事活動(dòng)以及自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明確自己學(xué)習(xí)的主要目的，并以此為目標(biāo)奮發(fā)圖強(qiáng)。在高職英語教學(xué)中，高職學(xué)校要加強(qiáng)與其他企事業(yè)單位的聯(lián)系，為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在此過程中，教師必須注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，真正了解學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，然后就具體就業(yè)意愿進(jìn)行分類，并以此為根據(jù)為學(xué)生提供不同的崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)自己的不足，并采取各種積極的措施去修正和完善。同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)也具有十分重要的意義。除此之外，高職英語教師必須充分認(rèn)識(shí)自己的工作職責(zé)，端正自己的工作態(tài)度，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助其順利解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

總之，高職英語的教學(xué)改革必須與當(dāng)前的崗位需求充分結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育教學(xué)的作用，為社會(huì)發(fā)展培育更多的專業(yè)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，與此同時(shí)，我國(guó)的高校畢業(yè)生也正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，很多往屆畢業(yè)生并沒有找到合適的工作，這種情況的存在對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分不利。同時(shí)，這也顯示出當(dāng)前我國(guó)的高職英語教學(xué)中仍然存在不少問題。因此，在未來的高職英語教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，堅(jiān)持從社會(huì)發(fā)展的崗位需求出發(fā)，改革高職英語的教學(xué)過程。只有這樣，我國(guó)的高職英語教學(xué)才能取得更加理想的效果。

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