蔣祥俊

【摘 ? ?要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能其中所和讀是理解的技能說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。寫(xiě)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要作用。新課程改革理論對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)有了新的要求和說(shuō)明。試圖結(jié)合新課程改革相關(guān)理念淡一談新課改背景下的初中英語(yǔ)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?作文 ?師生關(guān)系 ?課堂環(huán)境 ?訓(xùn)練方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.015

新課標(biāo)針對(duì)不同階段的學(xué)生制定了分級(jí)教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)是寫(xiě)作的起始階段，主要是教導(dǎo)學(xué)生最基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?；趯W(xué)生的知識(shí)水平寫(xiě)作任務(wù)也主要是連詞成句用所給詞造句眉圖寫(xiě)句或者編對(duì)話。八年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這一階段則要求學(xué)生將正確的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，并能夠有意識(shí)地將語(yǔ)言知識(shí)傳授與寫(xiě)作技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)思維是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的教學(xué)場(chǎng)景，并根據(jù)話題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)思維能力。

一、初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）從卷面上分析

在初中英語(yǔ)作文中普遍存在著做題時(shí)審題不清、要點(diǎn)不完整、詞匯貧乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、書(shū)面表達(dá)能力較低等問(wèn)題，最后導(dǎo)致中國(guó)式英語(yǔ)頻頻出現(xiàn)。尤其是亂用時(shí)態(tài)，搭配不當(dāng)，語(yǔ)篇銜接能力差。

（二）從學(xué)生方面分析

初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生具有記憶大量單詞、短語(yǔ)、句型的記憶能力。而大部分學(xué)生平時(shí)不注重話題積累，語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下手。時(shí)間一長(zhǎng)，也就缺乏了寫(xiě)作興趣。

（三）從教師層面分析

作文批改需要耗費(fèi)教師較多時(shí)間和精力，所以對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的文章往往反饋不及時(shí)，批改的重點(diǎn)也只在詞匯、語(yǔ)法、單詞拼寫(xiě)等方面，無(wú)法在整體上給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的途徑和方法

（一）立足課本，打好基礎(chǔ)訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊魑氖菍?duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)言組織能力及句型結(jié)構(gòu)掌握情況的一個(gè)綜合的考察。如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，又何談?wù)_的語(yǔ)言輸出呢？因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，切實(shí)抓好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和全篇結(jié)構(gòu)等知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如，對(duì)于每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、詞組、短語(yǔ)、句子我都進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練寫(xiě)，或者讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫(xiě)成短文，以幫助學(xué)生熟記那些約定俗成的詞組、英語(yǔ)中固定的表達(dá)方式，了解時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，掌握SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO五種簡(jiǎn)單句型，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，避免出現(xiàn)“Chinglish”，如：好久不見(jiàn)，有學(xué)生翻譯成long time no see.吃藥翻譯成了drink medicine.從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語(yǔ)語(yǔ)感。

（二）創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式中教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者實(shí)行灌輸式教學(xué)。這種單調(diào)沉悶的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出新課改所提倡的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位岸生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被扼殺學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此在新課改背景下要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率，教師就應(yīng)該創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)該力求將英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來(lái)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境赴每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。如在講授Myfamilv這一寫(xiě)作課時(shí)，教師可事先讓學(xué)生帶來(lái)自己家的全家福照片在課堂開(kāi)始之前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊向?qū)W生展示自己的照片邊嘗試用英語(yǔ)做介紹。通過(guò)這種方式學(xué)生的主動(dòng)性能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)寫(xiě)作時(shí)自然有話可寫(xiě)。

（三）嘗試多種訓(xùn)練方式

要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的練習(xí)方法使學(xué)生感到新鮮并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。寫(xiě)作訓(xùn)練方式有很多種。初中生大多具有較強(qiáng)的想象能力教師可向?qū)W生展示一幅傳神生動(dòng)的圖畫(huà)，讓他們寫(xiě)圖畫(huà)作文;當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)之后河要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記在遇上同學(xué)生日、教師節(jié)、元旦等節(jié)日時(shí)，可教學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)賀卡，用英語(yǔ)把自己的祝福表達(dá)出來(lái);還可教導(dǎo)學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志，既能開(kāi)拓學(xué)生視野漢能為寫(xiě)作積累素材和技巧。此外教師還可聯(lián)合班干部組織英語(yǔ)作文競(jìng)賽，選擇班里英語(yǔ)比較好的學(xué)生為評(píng)委評(píng)委根據(jù)教師擬定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

（四）借助閱讀，滲透作文教學(xué)

閱讀是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的考查，它需要閱讀者的概括能力、知識(shí)儲(chǔ)備能力及句型結(jié)構(gòu)分析能力三方面的綜合運(yùn)用。而且，用來(lái)閱讀的文章都是原汁原味的英語(yǔ)材料，可以當(dāng)作學(xué)生練作文時(shí)的范例，成為我們教學(xué)寫(xiě)作的最有效武器。因此，教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，可以使閱讀和寫(xiě)作教學(xué)同步進(jìn)行，在閱讀分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，也摘錄下文中的經(jīng)典語(yǔ)句，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（五）有效評(píng)價(jià)，提升作文興趣

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，作文點(diǎn)評(píng)課必不可少。如果只寫(xiě)不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫(xiě)作興趣。教師要從實(shí)際出發(fā)，考慮各個(gè)層次的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)，正所謂：“責(zé)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。將講評(píng)作文的著眼點(diǎn)放在鼓勵(lì)上，從而提升學(xué)生作文的興趣，提高寫(xiě)作水平。

例如，我每周進(jìn)行一次作文評(píng)講，挑選佳作用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，并用紅筆畫(huà)出文中優(yōu)美、精彩的句子，而對(duì)那些毛病多、水平差的作文，我則在挑出毛病的基礎(chǔ)上進(jìn)行熱情鼓勵(lì)，并讓學(xué)生自己給自己打分，說(shuō)說(shuō)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，也讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要途徑。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，尋找適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生得到系統(tǒng)的寫(xiě)作方法與技巧的指導(dǎo)，養(yǎng)成語(yǔ)言輸出的習(xí)慣，提升對(duì)英語(yǔ)思維模式的感悟能力。

參考文獻(xiàn)

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