魏玉東

摘要：通過選取遼寧省各個(gè)不同高校近五年畢業(yè)的大學(xué)生作為研究對(duì)象，主要從性別因素、性格因素、家庭因素、創(chuàng)業(yè)氛圍以及創(chuàng)業(yè)意愿五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究與分析，研究結(jié)果顯示，男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向普遍高于女大學(xué)生；性格內(nèi)向的學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意向的比率比性格外向的比率大；家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀有很大的影響；中低收入家庭的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)；周圍人有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比其他人更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素

一、研究設(shè)計(jì)

（一）抽樣設(shè)計(jì)

本次調(diào)查主要采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法在遼寧5所高校學(xué)生中各抽取200名男生和200名女生作為本次調(diào)查研究的樣本。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問卷的指標(biāo)根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并且根據(jù)分析綜合而得來。指標(biāo)分為性別因素、性格因素、家庭因素、創(chuàng)業(yè)氛圍以及創(chuàng)業(yè)意愿五個(gè)方面，問題類型包含單選和多選來考察。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）性別因素

研究結(jié)果顯示，男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向普遍高于女大學(xué)生，有63%的被調(diào)查男大學(xué)生選擇了有意愿創(chuàng)業(yè)，而只有49%的女生選擇了有創(chuàng)業(yè)愿望。這一研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)論一致。其原因可能是女生在從事創(chuàng)業(yè)方面的能力和自信不如男生，這在一定程度上也可能會(huì)削弱女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，同時(shí)也受到了統(tǒng)文化和職業(yè)性別刻板印象方面的影響女性更傾向于選擇職業(yè)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定、工作壓力較小、工作環(huán)境較為輕松的行業(yè)。

（二）性格因素

調(diào)查結(jié)果顯示，性格內(nèi)向的學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意向的比率比性格外向的比率大。有55%的性格內(nèi)向和偏內(nèi)向的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，而在性格為偏外向和外向型的 學(xué)生中，只有45%的選擇了有創(chuàng)業(yè)意愿。這與之前的假設(shè)不同。在對(duì)其進(jìn)行深入訪談了解到，有很多性格內(nèi)向?qū)W生會(huì)選擇一些自主經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)店、自主搞一些科研開發(fā)的項(xiàng)目等等來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，性格內(nèi)向不能代表創(chuàng)業(yè)意愿低。

（三）家庭因素

1. 父母的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查顯示，在家長(zhǎng)給予精神鼓勵(lì)、物質(zhì)支持和尋找社會(huì)資源幫助的學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)意愿的占總?cè)藬?shù)的51%，在家長(zhǎng)勸學(xué)生放棄并且反對(duì)阻撓的人數(shù)中，還堅(jiān)持有創(chuàng)業(yè)意愿的只有21%，這說明家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀產(chǎn)生很大的影響。

2. 家庭的經(jīng)濟(jì)狀況

調(diào)查顯示，家庭收入在1000元以下的學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)意愿的占到50%，在家庭收入為1000元到5000元之間的有創(chuàng)業(yè)意愿的占45%，在家庭收入為5000元到7000元的有創(chuàng)業(yè)意愿只占36%，這說明中低收入家庭的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)。因?yàn)榧彝l件好的學(xué)生并不太想因?yàn)樽约簞?chuàng)業(yè)而給本人以及自己家庭帶來不必要的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。而家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生，為了擺脫貧困的生活，改善自己的生活狀況，更愿意用創(chuàng)業(yè)的方式來挑戰(zhàn)自我。

（四）創(chuàng)業(yè)氛圍

1. 政策因素

通過調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生不了解國(guó)家有關(guān)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面政策，有61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有向他們宣傳關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的政策。這說明國(guó)家關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的宣傳力度還遠(yuǎn)不夠，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了很大的影響。

2. 環(huán)境因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周圍親戚或者父母有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生中有61%的人有創(chuàng)業(yè)意向。這是因?yàn)楦改赣羞^創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)本身會(huì)更加自信、也或多或少的能從父母那里得到支持和鼓勵(lì)甚至是資金幫助，而且還能吸取一定的創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。使得其自身的創(chuàng)業(yè)意愿增強(qiáng)。而親戚父母中沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生中僅有39%具有創(chuàng)業(yè)的意向。因?yàn)閷W(xué)生本身就缺乏榜樣，創(chuàng)業(yè)的意向并不會(huì)很高，可見周邊人的的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生本人的創(chuàng)業(yè)意向和態(tài)度有很大影響。

（五）創(chuàng)業(yè)意愿

按照主要原因排序，大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的原因排在第一位的是自身經(jīng)驗(yàn)不足，第二位的是資金困難，第三位的是社會(huì)關(guān)系不足。在對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行深入訪談了解到，目前，許多大學(xué)生沒有參加過學(xué)校開辦的創(chuàng)業(yè)課程。而絕大多數(shù)被訪談大學(xué)生沒參加過創(chuàng)業(yè)比賽。這說明各高校的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)課程的設(shè)置還很不完善、教師的質(zhì)量和專業(yè)性還很欠缺。另外，大多數(shù)的大學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期在大學(xué)里生活，社會(huì)關(guān)系相對(duì)閉塞，工作經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，更別提實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。這些因素都極大的影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1. 性格和性別對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定影響，但影響不大。

2. 社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)氛圍，尤其是父母和周圍人的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響較大。

3. 大學(xué)生有沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力對(duì)其創(chuàng)業(yè)也有較大的影響。

（二）建議

首先，政府應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。其次，建議各高校從課程授課、開展實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、評(píng)估輔導(dǎo)三個(gè)階段對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。邀請(qǐng)職場(chǎng)人士及本校的創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，并且就學(xué)生不了解的地方給與解答，聽取創(chuàng)業(yè)成功人士報(bào)告可以使學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解到他人的創(chuàng)業(yè)歷程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大的借鑒意義。再次，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍。真正掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。最后，大學(xué)生自身應(yīng)該通過參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，從理論和實(shí)踐方面都有很大的飛躍。同時(shí)能否高效、正確的整合各種資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功是關(guān)鍵。而在對(duì)資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽的合作，這也正是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)、合作能力的考驗(yàn)。

*基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目成果：遼寧省新畢業(yè)大學(xué)生生存狀況研究（L12BSH011）。

（作者單位：沈陽工程學(xué)院）