邱薇綸

摘 要：在高校攝影教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，能夠使學(xué)生捕捉到更多生活中的美，拍攝出更多有質(zhì)量的照片，同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文對(duì)在高校攝影教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)這一話題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高校；攝影教學(xué)；審美素養(yǎng)

高校攝影課程是高校學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。一方面它能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中的美；另一方面，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力等，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。攝影過(guò)程是一種感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、記錄美、升華美的過(guò)程。有效完成這一過(guò)程的前提是具有高超的審美能力。因此在高校攝影教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

在高校攝影教學(xué)中，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)應(yīng)該從攝影過(guò)程的五個(gè)方面出發(fā)，多層次、多角度地進(jìn)行提高。

1.提高學(xué)生感受美的能力

感受美的能力是發(fā)現(xiàn)美的前提和基礎(chǔ)。只有用心感悟生活中的美，才能發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。感受美在攝影中主要體現(xiàn)在：一方面，攝影過(guò)程本身就是一種美，要將參與攝影的過(guò)程視為一次美的體驗(yàn)；另一方面，感受高質(zhì)量的攝影作品給人帶來(lái)的身心愉悅的享受。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生充分感受攝影過(guò)程中存在的美感；另一方面，教會(huì)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的美并進(jìn)行拍攝。

2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

生活中處處存在美。無(wú)論是未經(jīng)雕琢的古化石，還是已被開(kāi)發(fā)的自然風(fēng)景，抑或是城市的高樓大廈，都有自身與眾不同的特點(diǎn)。即使是同一自然風(fēng)景，不同的角度，不同的天氣環(huán)境，也都會(huì)帶給人不同的感覺(jué)。因此教師在進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，要不拘一格，擴(kuò)展思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.提高學(xué)生欣賞美的能力

一幅成功的攝影作品，是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，其中包含著豐富的美學(xué)規(guī)律和符合大眾審美的藝術(shù)形象。提高學(xué)生欣賞美的能力，能夠使學(xué)生對(duì)生活中的美有更加深刻的感受，拍攝出更加富有靈性的作品。因此教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地提高學(xué)生欣賞美的能力。例如，教師在課堂上首先為學(xué)生講解匈牙利攝影家羅伯特·卡帕的生平、死因及攝影主題。然后讓學(xué)生欣賞他的作品 《戰(zhàn)士之死》，讓學(xué)生看到這個(gè)戰(zhàn)士中彈將要倒下的一瞬間，使人不由自主地產(chǎn)生身臨其境之感。然后讓學(xué)生繼續(xù)欣賞他的另一幅也是最后一幅作品《越南的悲劇》。使學(xué)生一方面欣賞到卡帕震撼人心的作品，同時(shí)也看到他為了攝影事業(yè)英勇獻(xiàn)身的熠熠閃光的人格魅力，提高學(xué)生對(duì)美的雙重欣賞能力。

4.提高學(xué)生記錄美的能力

攝影的最終目的是將發(fā)現(xiàn)的美記錄下來(lái)，傳播給更多需要的人群，讓他們欣賞到更多的美景。感受美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美都是記錄美的基礎(chǔ)。記錄美的能力第一要具備良好的感受美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，第二要有嫻熟的攝影技巧。只有同時(shí)兼具這兩項(xiàng)能力，才能將美展示得淋漓盡致。教師要有效提高學(xué)生記錄美的能力，就必須帶著學(xué)生走出課堂，多加實(shí)踐，讓學(xué)生與自然和生活多多接觸，發(fā)現(xiàn)更多的美并不斷拍攝，練習(xí)自己的攝影技術(shù)。尤其對(duì)于一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面來(lái)說(shuō)，教師要教會(huì)學(xué)生抓拍的技巧。例如，在風(fēng)雪交加的冬天，環(huán)衛(wèi)工人冒著嚴(yán)寒在漫天飛雪中清除馬路上的垃圾。周?chē)愤^(guò)的人都頻頻回頭對(duì)他們投以敬佩和尊重的眼神。學(xué)生要抓住這一瞬間的情景，捕捉到路人的眼神中所包含的意義，并予以記錄，以路人的行為襯托出環(huán)衛(wèi)工人的偉大。

5.提高學(xué)生升華美的能力

升華美的能力是指將在欣賞作品以及進(jìn)行實(shí)地拍攝過(guò)程中所獲得的美的體驗(yàn)、感受等進(jìn)行更深一層的升華，使它們對(duì)自己的人生觀、審美能力的提升產(chǎn)生一種潛移默化的促進(jìn)作用，最終轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)。例如，教師在學(xué)生欣賞完布勒松的作品《苦難的眼睛》和《門(mén)里門(mén)外》之后，讓學(xué)生也以此為主題，捕捉生活中的場(chǎng)景，進(jìn)行拍攝。然后要求學(xué)生論述自己在此過(guò)程中的收獲及心得，并以報(bào)告的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)此次的收獲有更加深刻的體驗(yàn)和總結(jié)。

綜上所述，學(xué)生的審美素養(yǎng)對(duì)攝影作品的質(zhì)量的影響是非常明顯的，因此在高校攝影教學(xué)中，教師要注意有意識(shí)地并且有針對(duì)性和建設(shè)性地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，將它們記錄下來(lái)，并升華為自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段旭光.當(dāng)前高校攝影教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2009（32）： 198—199.

（作者單位：湖南警察學(xué)院）