蔣小燕

摘 要：近年來，國內(nèi)大多數(shù)高校開始將心理健康教育工作納入到思想政治教育工作中。因?yàn)樾睦斫】到逃c思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，可以豐富思想政治教育內(nèi)涵，并增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見性。因此，基于這種認(rèn)識(shí)，本文對(duì)在高校思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育的意義進(jìn)行了分析，對(duì)心理健康教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行了研究，以便為關(guān)注這一話題的人提供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；高校；思想政治教育；運(yùn)用

當(dāng)今社會(huì)中，一些大學(xué)生自殺事件的頻頻發(fā)生反映了高校的心理健康教育工作尚未得到較好的發(fā)展。而心理健康教育與思想政治教育雖然具有不同的理論，但是教育的目的卻都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。所以，在全面推行素質(zhì)教育的背景下，不少高校開始在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，以便使高校素質(zhì)教育工作得到有效開展。

一、在高校思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育的意義

1.豐富思想政治教育內(nèi)涵

高校開展思想政治教育的目的是對(duì)學(xué)生的政治思想和道德意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能滿足社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治思想要求。但是，以往的思想政治教育工作過于注重使學(xué)生滿足社會(huì)要求，卻沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的關(guān)心。而心理健康教育則可以對(duì)思想政治教育缺乏的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，心理健康教育為思想政治教育提供了心理?xiàng)l件，使學(xué)生先具有較好的心理狀態(tài)，然后對(duì)自身的理想和信念進(jìn)行認(rèn)識(shí)；其次，心理健康教育幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人相處，繼而幫助學(xué)生逐漸融入社會(huì)，并對(duì)社會(huì)有著正確的認(rèn)知；最后，心理健康教育能夠幫助學(xué)生在社會(huì)上找到適合自身發(fā)展的路徑，可以更好為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性

心理健康教育展開的過程中，需要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用。而在思想政治教育工作中進(jìn)行心理健康教育的運(yùn)用，則可以在遵循人的心理規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生思想素質(zhì)和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以便使思想政治工作更具有科學(xué)性。在馬克思關(guān)于實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展理論中，馬克思指出了人的自主性應(yīng)該得到充分的發(fā)展。所以，想要全面促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和直覺。而在思想政治教育中進(jìn)行心理健康教育的運(yùn)用，則可以通過使學(xué)生產(chǎn)生心理感悟來引起學(xué)生的心理共鳴，以便引導(dǎo)學(xué)生自覺產(chǎn)生適應(yīng)社會(huì)要求的價(jià)值觀。[1]因此，在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，可以增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性。

3.強(qiáng)化思想政治教育預(yù)見性

在思想政治教育活動(dòng)中，教育工作者需要對(duì)受教育者的思想行為傾向進(jìn)行預(yù)測(cè)，并完成相應(yīng)的超前教育。但是，由于思想政治教育有著重灌輸輕疏導(dǎo)的特點(diǎn)，所以很容易忽視學(xué)生的特殊情況，繼而導(dǎo)致了本身的預(yù)見性不高。而從根本上來講，受教者的思想行為與自身心理狀況有著直接的關(guān)系，其行為更是直接反映著受教者的心理活動(dòng)。所以，心理健康教育者可以通過分析受教者的心理狀態(tài)進(jìn)行其思想行為的預(yù)測(cè)，而思想政治教育者則能夠根據(jù)這一預(yù)測(cè)展開有針對(duì)性的活動(dòng)。所以，在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，可以了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并預(yù)測(cè)學(xué)生的思想困惑，繼而使思想政治教育的預(yù)見性得以增強(qiáng)。這樣一來，思想政治教育才能有針對(duì)性地展開，并且獲得應(yīng)有的效果。

二、在高校思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育的對(duì)策

1.建立新的教育模式

為了在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，需要建立新的思想政治教育模式。因?yàn)槟壳暗乃枷胝谓逃c心理健康教育是相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，在理論基礎(chǔ)上存在著較大的差別。而想要使二者得到有機(jī)結(jié)合，就需要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，以便形成不同于思想政治教育和心理健康教育的第三種教育模式。就目前來看，這樣的教育模式主要有兩種，即“四位一體”模式和網(wǎng)絡(luò)教育模式?！八奈灰惑w”模式是將學(xué)校、社會(huì)、家庭和大眾媒體融合為一體，以便形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，繼而全方位地展開教育。[2]

而這一模式不同于過去的單一教育模式，體現(xiàn)了全員教育理念。而網(wǎng)絡(luò)教育模式則是以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供心理咨詢和心理測(cè)試，以便了解學(xué)生思想情況，從而開設(shè)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課堂。

2.培養(yǎng)心理健康教育人才

在高校思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，還需要有專業(yè)的心理健康教育人才。大多數(shù)高校的思想政治教育工作者并沒有經(jīng)過心理健康知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，以至于高校普遍缺乏專業(yè)性較強(qiáng)和素質(zhì)較好心理健康教育人才。所以培養(yǎng)心理健康教育人才，是高校當(dāng)前需要完成的緊迫任務(wù)。一方面，高校需要建立準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格進(jìn)行思想政治教育者的專業(yè)資格考察，使思想政治工作者具有心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；[3]另一方面，高校要建立思想政治教育者的職業(yè)培訓(xùn)體系，并定期進(jìn)行教育者的心理健康知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，使教育者具有較好的業(yè)務(wù)能力。此外，高校要聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教育人員，提升思想政治教育隊(duì)伍的心理健康教育專業(yè)水平。

3.整合心理健康教育功能

就目前來看，一些高校的心理健康教育工作主要是針對(duì)少數(shù)存在心理疾病的大學(xué)生。而在這種情況下，心理健康教育的心理疾病預(yù)防功能和發(fā)展心理教育功能無法得到體現(xiàn)，使心理健康教育無法得到較好的推廣和應(yīng)用。因此，需要在高校思想政治教育中進(jìn)行心理健康教育功能的整合，發(fā)揮心理健康教育的多種功能，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀。

4.增加心理健康教育投資

想要在高校思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，還需要增加對(duì)心理健康教育的投資。就目前來看，各高校并沒有為心理健康教育機(jī)構(gòu)提供足夠的支持，以至于心理健康教育只是流于形式。沒有充分運(yùn)用對(duì)心理健康教育多樣化的教育方法，則導(dǎo)致了心理健康教育與思想政治教育一樣過于注重對(duì)思想和知識(shí)的灌輸。所以，高校需要增加對(duì)心理健康教育的投資，以便更好地發(fā)揮心理教育的作用。一方面，學(xué)校要建立大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練基地，并與其他機(jī)構(gòu)合作展開豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的素質(zhì)拓展提供平臺(tái)。學(xué)生各方面的素質(zhì)就能得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)大學(xué)生的心理教育內(nèi)容也將得到深化，繼而使心理健康教育的實(shí)效性得到有效提高；另一方面，學(xué)校要定期外聘專家開展心理教育活動(dòng)，使心理教育從單一咨詢變成全體開放的自我發(fā)展形式。

5.建立心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制

為了更好地開展思想政治教育工作，高校要在思想政治教育體系下建立心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制。而這一機(jī)制的建立，不僅需要對(duì)思想政治教育中的心理健康教育的實(shí)效性進(jìn)行分析，還要進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)的有效干預(yù)。具體來講，就是建立師生全員參與的健康教育互通機(jī)制，并從大學(xué)生心理健康中心、院系學(xué)工辦、班級(jí)和學(xué)生等多個(gè)層次進(jìn)行縱向干預(yù)機(jī)制，防止重大心理危機(jī)事件的發(fā)生。而心理危機(jī)橫向干預(yù)需要得到各個(gè)院系和學(xué)生工作部門的積極配合，并由各班級(jí)負(fù)責(zé)落實(shí)，而全體師生也需要參與。因此，還需要建立以主動(dòng)、互動(dòng)為特色的健康教育橫向互通機(jī)制。

從高校的教育情況來看，大學(xué)生的心理健康教育沒有得到平衡發(fā)展，依然存在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問題。所以，需要在思想政治教育體系中運(yùn)用心理健康教育的運(yùn)用，以便更好地提升高校思想政治教育與心理教育的水平。從本文的研究來看，想要在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育，就要建立新的教育模式，并培養(yǎng)心理健康教育人才。而在此基礎(chǔ)上，則要通過整合心理健康教育功能、增加心理教育投資和健康心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制來進(jìn)行工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹俊，譚海紅.高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育的契合[J].中國成人教育，2012（22）：8—10.

[2]劉錦濤，王曉麗.論高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合模式[J].教育與教學(xué)研究，2013（10）：41—43.

[3]元 毅.高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合途徑的研究[J].成功（教育），2013（03）：126—127.

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）