吳小華

【摘要】語文科目的教學(xué)歷來是教育當(dāng)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要組成部分，不但能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的文學(xué)素養(yǎng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維形態(tài)也有著重要的指導(dǎo)作用。語文綜合性學(xué)習(xí)對于教學(xué)工作者來說，是一個(gè)全新的教學(xué)模式，是推進(jìn)學(xué)生各方面文化知識綜合性發(fā)展的重要途徑。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，不少語文教育工作者對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識和操作上，還存在認(rèn)識上的不足和操作行為上的不規(guī)范的缺陷。文章通過分析這些欠缺的基礎(chǔ)上面，探討如何的去完善初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效方法，提出了整合學(xué)習(xí)資源、重視課堂教學(xué)知識的效能和反饋評價(jià)等多方面嘗試，多方面有效的結(jié)合起來，真正達(dá)到發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有的活動功能[1] 。

【關(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí) 問題嘗試 現(xiàn)狀 策略

隨著國家對義務(wù)教育的不斷重視，初中語文作為義務(wù)教育當(dāng)中最為重要的一個(gè)教學(xué)部分，承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)成績和文化素養(yǎng)的是否全面提高，尤其是隨著新課標(biāo)的確立 ，面對新型的教育模式和新的學(xué)習(xí)形態(tài)，不少教育工作者在語文教學(xué)課程中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心，不但提高不了應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，而且也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變這種教學(xué)體質(zhì)，讓學(xué)生化被動為主動的學(xué)習(xí)語文知識，針對這些問你，我們提出了以下相關(guān)方面的認(rèn)識與思考。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)對語文的綜合性教學(xué)提出了很大的教學(xué)要求，但是在實(shí)際的教學(xué)操作當(dāng)中，依然出現(xiàn)了不少的問題，加上部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不齊全，教師在教學(xué)過程當(dāng)中重視的力度不夠，初中語文綜合性教學(xué)依然存在有如下多種問題：

1、綜合性學(xué)習(xí)程度的重視力度不夠，沒有真正實(shí)際發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的廣大空間，語文綜合性學(xué)習(xí)沒有顯現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。目前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少語文教育工作者依然是籠統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，沒有把教育落實(shí)到學(xué)生發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上面，沒有用一個(gè)新的教育高度來對待綜合性學(xué)習(xí)。另外，不少教師在教育過程當(dāng)中，自身的語文綜合知識不高，不能很好的把語文教學(xué)與其他相關(guān)科目的知識內(nèi)容有效結(jié)合在一起，有的教育工作者干脆以課程任務(wù)量大為理由，對綜合性語文教學(xué)存在一定的排斥心理。為了操作簡便，有的教師直接把作文的寫作，來當(dāng)做是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這些不合理的操作，很大程度上沒有體現(xiàn)出語文綜合性學(xué)習(xí)的效果[2] 。

2、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和語文綜合性學(xué)習(xí)不相匹配。一方面表現(xiàn)是學(xué)校教育資源、教育設(shè)施不夠全面，教師在教育中的各種教育方法不能夠很好的開展，另一方面主要是教師自身對語文綜合性教學(xué)資源的開發(fā)和利用不夠，表現(xiàn)在教師子在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，很難轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，依然受傳統(tǒng)教育老師為中心的教育理念所主導(dǎo)。對于語文綜合性學(xué)習(xí)，部分教師對語文知識和其他科目知識內(nèi)容相結(jié)合還存在一定難度，缺乏有效設(shè)計(jì)活動的能力，對民族文化，風(fēng)俗人情、流行時(shí)尚等課外知識涉獵較少，不能夠充分的運(yùn)用校內(nèi)和校外兩個(gè)大的教學(xué)環(huán)境，合理有效的整合綜合性教學(xué)資源。

3、學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)知識區(qū)別大。綜合性學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)交流當(dāng)中來，讓不同的學(xué)生的思想內(nèi)容和知識文化，在綜合性活動當(dāng)中展現(xiàn)出自己的個(gè)性，在合作交流中完善自身的文化知識和必要的文學(xué)素養(yǎng)。但是，相對來說，語文綜合性學(xué)習(xí)具體操作一般都以活動形式來進(jìn)行，綜合性學(xué)習(xí)活動本身就是具有活動特性，如果是一個(gè)開放、獨(dú)立的綜合性活動，學(xué)生在參與的過程當(dāng)中沒有教師的監(jiān)督的情況下，對綜合性活動往往會出現(xiàn)敷衍了事，或者避重就輕的消極心態(tài)，沒有用積極的心態(tài)去面對。學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識性差，實(shí)質(zhì)上很大程度上忽略了活動的組織意義。

4、對綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制還不健全。當(dāng)前、學(xué)?；蛘呤墙逃ぷ髡邔W(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)依然比較片面，多半是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)做考察的實(shí)際依據(jù)，評價(jià)過于片面粗放。沒有在一個(gè)比較客觀的評價(jià)基礎(chǔ)上，把整個(gè)的語文學(xué)習(xí)評價(jià)和綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)有效的結(jié)合起來，提高學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

對于初中語文綜合性教學(xué)存在的相關(guān)問題，如何的改變這種教學(xué)效率低，增加學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣，具體可以從以下方面著手工作。

1、提高教育工作者的語文知識素養(yǎng)。學(xué)校要在完善各種教學(xué)資源設(shè)施的同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教師群體合作等一切相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)資源，來提高教師的專業(yè)化教育水準(zhǔn)。語文是涉及面較廣的學(xué)科，綜合性教學(xué)的內(nèi)容包括有科學(xué)、人文，地理、政治等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，綜合性教學(xué)必須要關(guān)注各個(gè)學(xué)科的基本內(nèi)容，如此多的教學(xué)內(nèi)容，純粹的靠個(gè)體語文教師能力是有限的，所以必須充分調(diào)動各科教學(xué)工作者的有效配合，發(fā)揮群體教師的共同力量，共同研究討論新的活動內(nèi)容。

2、充分做好課前準(zhǔn)備工作，嚴(yán)密實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)。教師可以向?qū)W生布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生獨(dú)立的思考，交流和總價(jià)，得出學(xué)生自已的學(xué)習(xí)體會，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，多角度的獲取相關(guān)信息，進(jìn)行整理歸納，補(bǔ)充教學(xué)過程當(dāng)中的知識空白，確保語文綜合性課堂的有效實(shí)施[1] 。

3、重視綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)和反饋意見。構(gòu)建高效的綜合性學(xué)習(xí)課堂，完善語文教學(xué)的評價(jià)機(jī)制是十分必要的，不但能夠確保課堂的勝利開展，還能提高學(xué)生綜合性課堂的趣味性。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該以課程評價(jià)和學(xué)習(xí)效果評價(jià)相結(jié)合，以肯定性和鼓勵性為主，逐步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生語文知識素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理念，要求教育工作者不斷的轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)評價(jià)策略。初中語文綜合性學(xué)習(xí)走向成熟需要學(xué)生和教師共同改變學(xué)習(xí)觀念，積極的研究探索新的教學(xué)方法和體制內(nèi)容，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)有功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梅玉珍.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究[D].華東師范大學(xué)，2006.18

[2] 陳春娟.情也悠悠思也悠悠——初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].成才之路，2009，（9）：18-19.

[3] 李宗超.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[D].華中師范大學(xué)，2011.12-13