楊嶺

摘 要：德育管理就是依據(jù)具體德育目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際決策、計(jì)劃以及控制、組織與指導(dǎo)，充分利用德育所含的各個(gè)要素，達(dá)到育人目標(biāo)的一種學(xué)校管理活動(dòng)。德育管理屬于學(xué)校管理工作的重要部分，是根據(jù)國(guó)家以及黨所提出的要求，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展具體基本規(guī)律以及思想品德具體形成規(guī)律，對(duì)德育組織之間以及組織和相應(yīng)德育工作人員之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓德育組織一直保持最佳機(jī)能狀態(tài)。本文主要對(duì)小學(xué)德育管理工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出筆者的思考和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；問(wèn)題及對(duì)策

素質(zhì)教育中非常重要的一部分就是思想道德教育，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想道德建設(shè)，建立校內(nèi)外學(xué)生思想道德具體教育網(wǎng)絡(luò)，盡量做好道德教育工作。[1]這對(duì)培育有文化、有理想以及有道德的社會(huì)建設(shè)人才有著非常重要的意義，學(xué)校應(yīng)該給予高度的重視?？墒菍?shí)際上，很多學(xué)校的德育管理工作存在一定的問(wèn)題，所以，應(yīng)該有針對(duì)性地采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)有效解決這些問(wèn)題。

一、小學(xué)道德管理中的問(wèn)題

1.德育目標(biāo)太抽象

大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任和德育教師都沒(méi)有意識(shí)到思想道德教育的重要性。實(shí)際教學(xué)中，比較重視智育而忽視道德教育，有些教師甚至覺(jué)得，道德教育只是一種形式，不存在實(shí)際意義；同時(shí)認(rèn)為對(duì)于社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，思想道德教育是沒(méi)有作用的。在教育過(guò)程中追求表面化以及任務(wù)化，產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候大部分教師都采取哪里出問(wèn)題治哪里的方法。

2.德育內(nèi)容比較缺乏科學(xué)性

德育內(nèi)容所具有的科學(xué)性就是內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相符，容易被學(xué)生內(nèi)化以及實(shí)踐。各個(gè)時(shí)期的具體德育內(nèi)容具有差異性，德育內(nèi)容應(yīng)該和主流社會(huì)精神一致。[2]可是目前學(xué)校德育工作大部分只是照搬以前的內(nèi)容，將養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校德育全部?jī)?nèi)容，缺乏創(chuàng)新時(shí)代精神，具體表現(xiàn)在學(xué)校受教者所具有的主體性以及師生關(guān)系所具有的單向性。該道德教育缺乏平等性，所以必然會(huì)使教學(xué)效率低下。

3.德育方法比較傾向于“成人化”

很多小學(xué)的德育內(nèi)容比較假、空、大，未從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，所以成人化傾向非常嚴(yán)重，教師口頭教育比較多，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也非常抽象，德育內(nèi)容小學(xué)生很難接受，所以教學(xué)效果非常差。除此之外，德育內(nèi)容比較空洞，不具針對(duì)性以及趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。

4.網(wǎng)絡(luò)文化給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響

在信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，盡管德育工作有了新的教學(xué)手段以及新技術(shù)和條件，可是同時(shí)也使德育工作更加困難。網(wǎng)絡(luò)給德育以及學(xué)生造成的負(fù)面影響越來(lái)越大。

二、所采取的具體對(duì)策

1.建立全考核制度，讓教師認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校并沒(méi)有解決好應(yīng)試教育往思想道德教育方面轉(zhuǎn)化存在的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為智育屬于硬指標(biāo)，而德育屬于軟指標(biāo)，所以比較忽視德育工作。雖然智育以及德育具有相同的育人目標(biāo)，就是促進(jìn)校園學(xué)生身心發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中還是存在側(cè)重的。德育工作的主要任務(wù)是有效提升學(xué)生思想方面的覺(jué)悟，使學(xué)生可以判斷是非美丑，明辨善惡，具備優(yōu)良道德。

2.將課堂教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來(lái)，讓德育滲透進(jìn)別的學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)里面

新課標(biāo)里面明確要求教育應(yīng)該“以人為本”，之所以進(jìn)行新課改，就是為了培育學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，全面提升其綜合素質(zhì)，給學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該有效結(jié)合一下三維目標(biāo)：知識(shí)和能力、感情狀態(tài)和具體價(jià)值觀、過(guò)程和方法。所以，應(yīng)該重視學(xué)科課堂教學(xué)這一德育渠道，對(duì)其他學(xué)科德育資源進(jìn)行開發(fā)，在別的學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程中滲入思想道德教育，將學(xué)科課堂優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。各科教師應(yīng)該依據(jù)教材特點(diǎn)，于備課以及上課過(guò)程中，將教材德育內(nèi)涵挖掘出來(lái)，有效結(jié)合教材知識(shí)以及德育內(nèi)容。

3.合理處理網(wǎng)絡(luò)信息給德育帶來(lái)的影響問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅猛的今天，小學(xué)生必然會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)屬于雙刃劍，可以給德育注入新的活力，可是也會(huì)對(duì)學(xué)生思維方式以及道德行為造成消極影響，從而影響到其身心發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取合理的引導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)管理措施應(yīng)該到位，這樣才可以幫助學(xué)生全面了解以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育工作屬于非常龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科。在新課程改革背景下，教育工作人員必須清楚認(rèn)識(shí)小學(xué)德育管理工作存在的各種問(wèn)題，同時(shí)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，對(duì)思想道德教育進(jìn)行不斷的探索。這樣才可以讓學(xué)校德育工作與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，培養(yǎng)出思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)、價(jià)值觀和時(shí)代發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)相適應(yīng)的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]房秀忠.新時(shí)期小學(xué)德育管理探討[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（13）.

[2]謝育紅.小學(xué)德育管理有效策略探討，引進(jìn)社會(huì)教育資源[J].新課程（小學(xué)），2014（07）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)福新小學(xué)）