張雯

摘要：開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究對促進(jìn)幼兒鋼琴教育的實(shí)效性開展具有重要的作用，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的實(shí)施依然有許多不盡人意之處，因此本文以此為視角對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教育 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

近些年來，幼兒鋼琴教育得到了空前的發(fā)展。但是，我們要看到，目前的幼兒鋼琴教育依然存在著許多急需解決的問題，因此，開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理的制度有待完善

從目幼兒鋼琴教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況來看，相關(guān)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)還缺乏規(guī)范性。在辦學(xué)中，不少的辦學(xué)機(jī)構(gòu)所聘請的幼兒鋼琴教師的素質(zhì)良莠不齊，鋼琴教學(xué)的水平存在著很大的差異，在招聘幼兒鋼琴教師時，幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)一般來說要求比較低，對于幼兒鋼琴教師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗、實(shí)際的教學(xué)水平要求也不算高，并且幼兒鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍規(guī)模都比較小，辦學(xué)的資質(zhì)不高，這些因素都決定了現(xiàn)階段這些幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理水平難以得到保障，教學(xué)管理水平比較低是一個不爭的事實(shí)。除此之外，這些幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)主要是以營利為目的的，能否在辦學(xué)中賺到更多的錢是這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要著重考慮的問題，至于教學(xué)的管理情況如何則缺乏應(yīng)有的關(guān)注。尤其是在教師上崗之前，這些機(jī)構(gòu)沒有考察教師的實(shí)際水平，這樣的教學(xué)管理難以保障教師的教學(xué)水平。教師實(shí)施鋼琴教學(xué)的情況也沒有得到有效的監(jiān)督，這樣的狀況直接影響到現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的更好實(shí)施。一些有水平的鋼琴教師雖然在教學(xué)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的教學(xué)能力，但是在實(shí)際生活中，這些教師往往不善于與家長溝通，因此，也未必能夠贏得家長的認(rèn)同。與此相反，在教學(xué)的開展過程中，一些教師雖然教學(xué)水平是非常差的，但是在教學(xué)中善于與家長溝通，讓并不了解鋼琴教學(xué)的家長對這樣的教師評價很高，因此，這類教師很可能會很受歡迎，家長的認(rèn)同度比較高，希望讓他教的學(xué)生也比較多，這樣的教師是受到這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍歡迎的，因為這類教師能夠給他們創(chuàng)造更多的財富。而那些有實(shí)際教學(xué)水平的教師卻往往受到冷落，難以找到施展自己才能的機(jī)會，這種教學(xué)狀況的持續(xù)，長此以往對幼兒鋼琴教育的有效開展是非常不利的，更不利于幼兒鋼琴教學(xué)制度的完善。因此在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中相關(guān)的幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)，沒有從幼兒鋼琴教育發(fā)展的高度重視完善教學(xué)管理制度，更沒有營造一個公平的幼兒鋼琴教育實(shí)施的良好教學(xué)環(huán)境，因此，教學(xué)制度的完善是急需解決的問題。

（二）技能化的傾向比較突出

長期以來，家長對于兒童鋼琴教育的目的認(rèn)識是比較偏激的，一些家長片面的認(rèn)為幼兒只要掌握熟練的鋼琴技巧就認(rèn)為教育達(dá)到了目的，把鋼琴教育作為一種技能教育來理解，認(rèn)為只要掌握了鋼琴技能就可以說是學(xué)好了鋼琴，沒有從幼兒自身音樂素質(zhì)的發(fā)展考慮，沒有關(guān)注幼兒審美能力的提升。這種認(rèn)識對于幼兒鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。這樣的認(rèn)識也自然的促使一些鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中也只關(guān)注幼兒的鋼琴技能培養(yǎng)，教學(xué)活動的開展都是圍繞幼兒鋼琴技巧訓(xùn)練來進(jìn)行，教學(xué)方式也自然是以那種機(jī)械的技巧灌輸為主要的訓(xùn)練形式，這樣的教學(xué)活動開展顯然對于幼兒是缺乏吸引力的。幼兒階段是充滿好奇心和求知欲的階段，在這一階段不重視幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)對其后續(xù)的鋼琴素質(zhì)提升是非常不利的。雖然，在短時間內(nèi)通過這種技能化的機(jī)械訓(xùn)練，幼兒的鋼琴水平可能得到了一定程度上的提升，但是從長遠(yuǎn)來看，鋼琴對于幼兒來說卻失去了吸引力，幼兒也沒有了原有的鋼琴學(xué)習(xí)熱情，再也不愿意欣賞那充滿美感的鋼琴旋律，這樣的狀況對于幼兒的鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。同時，幼兒對于音樂感悟力與欣賞能力對于未來幼兒音樂素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，鋼琴教育的有效實(shí)施，對促進(jìn)幼兒音樂感受能力和音樂的欣賞能力都具有不可忽視的作用，過度重視鋼琴技能的訓(xùn)練，而忽視幼兒音樂審美素養(yǎng)的形成，對于幼兒音樂能力的形成是非常不利的。因此，在現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的實(shí)施過程中，過于重視鋼琴技能的訓(xùn)練問題是一個比較突出的教育問題，這樣的幼兒鋼琴教育局面急需改進(jìn)。

（三）教學(xué)的方法相對的落后

從目前幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施情況來看，目前幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施方法相對落后，其突出的表現(xiàn)就在于我們經(jīng)常在一些幼兒鋼琴比賽中看到這樣的現(xiàn)象，一些幼兒在演奏鋼琴音樂時，演奏的非常的嫻熟，但是卻會發(fā)現(xiàn)，他們的演奏是一種完全照搬、一音不差的演奏，這樣的鋼琴演奏只是一種機(jī)械的重復(fù)，沒有任何的變化，也幾乎沒有什么差錯，但是卻缺乏活力，缺乏演奏的激情，演奏呆板而缺乏生機(jī)。在這一過程中，你還會發(fā)現(xiàn)，幼兒的表情比較僵硬，很少能夠看到幼兒享受鋼琴演奏的表情，這樣的鋼琴教學(xué)是令人擔(dān)憂的。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，分析其中的原因主要是因為幼兒鋼琴教師鋼琴教學(xué)的方法運(yùn)用比較單一，教學(xué)的方法比較陳舊造成的，幼兒鋼琴教師在教學(xué)的實(shí)施中，依然采用那種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師在教學(xué)中只是機(jī)械的講一些鋼琴技巧方面的知識，幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中只能夠被動的接受這樣的知識填鴨，幼兒在鋼琴教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的尊重，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動性沒有充分的激發(fā)出來，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動性不高，缺乏鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師在教學(xué)中沒有從幼兒的需要出發(fā)，對于幼兒年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的關(guān)注，鋼琴教學(xué)的方式落后，教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏靈活性。因此，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)方法運(yùn)用的落后局面急需改進(jìn)。

二、幼兒鋼琴教育的實(shí)施策略

（一）要促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

從目前幼兒鋼琴教師的素質(zhì)情況來看，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教師的素質(zhì)有待于進(jìn)一步的提升。一直以來，從事幼兒鋼琴教學(xué)的教師都是來源于一些普通音樂院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這些音樂教師雖然比較專業(yè)，都沒有師范教育的背景，而且鋼琴的演奏水平相對來說還是比較高的，但是這部分教師對于幼兒教育的相關(guān)專業(yè)知識還是比較缺乏的。在教學(xué)的實(shí)踐中，這部分幼兒鋼琴教師普遍只是關(guān)注幼兒鋼琴技巧的培養(yǎng)，對于幼兒的心理與年齡特點(diǎn)，以及與這一階段幼兒相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律則缺乏認(rèn)識。這樣的狀況直接影響到幼兒鋼琴教育活動的實(shí)施。并且相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也對這部分教師的素質(zhì)提升不夠重視，缺乏對這部分教師有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這更不利于幼兒鋼琴教師素質(zhì)的提升。因此，面對這樣的狀況，相關(guān)的機(jī)構(gòu)，要重視加強(qiáng)對于這部分教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)對教師的教育學(xué)、幼兒心理學(xué)方面的培訓(xùn)，讓教師熟悉幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的同時，也要讓教師學(xué)習(xí)更多的教育技巧與教育方法。為了能夠提升培訓(xùn)的效果，還可以聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的教育專家開展講座，以促進(jìn)教育理論水平的有效提升和教師鋼琴教育實(shí)踐能力的有效提升，并促進(jìn)幼兒鋼琴教育的的高效開展。

（二）要重視激發(fā)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

一個人在做一件事情時，如果對這件事情不感興趣，這件事情就很難做好，與之相反，如果一個人對于一件事情非常的感興趣，那么這個人在做這件事情時便會積極的投入到這件事情中，做這件事情的效率也會自然的得到提升。幼兒的好奇心與其他年齡段的學(xué)生相比較要更強(qiáng)，對于一件事情是否愿意參與直接決定于這件事情對于幼兒來說是否感興趣。如果幼兒對這件事情不感興趣，幼兒就不會像其他年齡段的孩子會用意志努力來克服，而是干脆不去參與這項活動，即便是強(qiáng)迫讓幼兒參與到這項活動中，也很難收到預(yù)期的教育效果。從這個意義上來說，在幼兒鋼琴教學(xué)中，幼兒如果對于鋼琴教學(xué)活動不感興趣，也就很難激發(fā)出學(xué)習(xí)鋼琴知識的興趣，參與鋼琴的技能訓(xùn)練也不會積極，這是幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)施的一個重要的影響因素。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施中，要想提升幼兒鋼琴教學(xué)的效率，教師就必須要重視激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣教師就要樹立以幼兒的發(fā)展為本的教育理念，在教學(xué)實(shí)施中要以幼兒的需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)活動的開展要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開，教師要改變原有落后的幼兒鋼琴教學(xué)方式創(chuàng)新幼兒鋼琴教學(xué)的新方法和新形式，針對幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中，要選擇一些幼兒喜聞樂見的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要有技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，更重要的是要從幼兒鋼琴素質(zhì)的提升角度選擇幼兒鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以選擇一些充滿情趣的幼兒鋼琴教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，選擇一些既可以提升學(xué)生的鋼琴音樂鑒賞水平，又有利于鋼琴素養(yǎng)提升的教學(xué)內(nèi)容，教師可以充分運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式開展教學(xué)的活動，結(jié)合一些優(yōu)美的景物視頻，播放一些優(yōu)美的鋼琴音樂，這對培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。要激發(fā)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣教師還可以聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，教師可以通過講故事、開展比賽、表演等形式開展教學(xué)的活動，這樣的活動對幼兒來說是極具吸引力的，對培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣大有助益。

（三）要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

長久以來，在幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施過程中，教師更多關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)完成沒有，教學(xué)有沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒有沒有形成鋼琴技能等問題，卻往往忽略了一個重要的問題，那就是教師與幼兒之間的關(guān)系是否和諧。由于一些幼兒鋼琴教師不重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在鋼琴教學(xué)的實(shí)施過程中，采用的教學(xué)方式往往是以簡單粗暴的方式開展的，一些青年的幼兒鋼琴教師，往往在幼兒鋼琴教學(xué)中缺乏耐心，對于一些在教學(xué)中表現(xiàn)欠佳的幼兒缺乏耐性，經(jīng)常的批評。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是恨鐵不成鋼，但是這樣的方式不僅不能夠受到預(yù)期的教學(xué)效果，相反，還讓原本和諧的師生關(guān)系變得緊張起來，長此以往，幼兒對于鋼琴的學(xué)習(xí)也會因為師生關(guān)系的漸趨緊張而逐漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣的狀況對于幼兒鋼琴教學(xué)的高效實(shí)施是非常不利的。因此，要提升幼兒鋼琴教學(xué)的效率，教師就要在教學(xué)中重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓和諧的師生關(guān)系構(gòu)建促進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)的更好實(shí)施。

三、結(jié)語

開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究對促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育面臨許多的問題，面臨這些存在的問題，提出一些實(shí)效性的解決策略是非常必要的。

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