鄂薇

摘要：在高等師范院校中聲樂課作為一門基礎(chǔ)課程，在各大音樂院校中扮演著重要的角色。在廣義上來說，聲樂與音樂課程的理論課密切關(guān)聯(lián)，例如音樂欣賞、舞臺演出等，為這些課程提供著必要的動力支持。同時作為實踐性極強的聲樂課程也為戲劇表演奠定著堅實的基礎(chǔ)。總而言之，高等師范院校中的聲樂教學(xué)為學(xué)生日后走向工作崗位提供著十分重要的動力支持。

關(guān)鍵詞：高等師范院校 聲樂實踐教學(xué) 教師培養(yǎng)

一、高等師范院校聲樂實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聲樂實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

聲樂實踐教學(xué)與基礎(chǔ)技能、心理素質(zhì)、社會實踐創(chuàng)新等方面有著密切的聯(lián)系。在基礎(chǔ)技能上，聲樂基礎(chǔ)課是一門技能性很強的課程，同時也具備高超的表演性質(zhì)。學(xué)習(xí)聲樂課程之前，我們首先要對音樂理論知識有著一定的了解和認(rèn)識，并且通過具體而認(rèn)真的演唱，掌握其中的精華。高等師范院校的聲樂教程應(yīng)該從舞臺表演、聲樂教學(xué)法等方面入手，針對學(xué)生們參差不齊的能力從而進行因材施教，大多采用一對一授課的形式，小部分也有采用集體授課的形式，并在期末開展各類形式的基本功大賽為學(xué)生提供良好的展現(xiàn)平臺。目前社會對聲樂人才的要求越來越高，通常都是需要可以進行聲樂演唱的優(yōu)秀學(xué)生。對于聲樂演唱來說，除了要具有扎實的業(yè)務(wù)水平，同時也應(yīng)該博覽群書，了解在音樂史上各個不同時期音樂家的作品風(fēng)格，這樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)出作品折射出來的意蘊。在心理素質(zhì)方面上，有的學(xué)生性格內(nèi)向，但是聲樂是一個表演欲望極強的一門學(xué)科，同時要通過實踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立自信心，培養(yǎng)一種舍我其誰的意念。有些學(xué)生在沒有了解作品內(nèi)涵的情況下，一味的追求歌唱技法，忽略了樂曲的情感，這樣的練習(xí)是盲目的。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的靈感，使其在理解作品的基礎(chǔ)上，能夠沉浸其中的表達(dá)樂曲，從而達(dá)到音樂和人的完美統(tǒng)一。同時對一些有自卑心理的學(xué)生也應(yīng)該多鼓勵，培養(yǎng)和樹立良好的自信心，讓學(xué)生感受到他們在不斷的進步，定期舉辦各類形式的音樂會，逐漸完善和提高學(xué)生的自身能力與素養(yǎng)。

（二）在社會實踐創(chuàng)新方面的表現(xiàn)

在社會實踐創(chuàng)新方面，高等師范院校音樂教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向中小學(xué)的音樂教師，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，要出去課堂以外的廣闊天地尋找，這就需要學(xué)生們走進社會這個大熔爐里去進行實踐，到學(xué)校指定的實習(xí)基地進行學(xué)習(xí)，聆聽優(yōu)秀教師的專題講座和報告會，在教師的指導(dǎo)下進行卓有成效的社會實踐，從而提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。針對于聲樂學(xué)科的特點，學(xué)生可以去正規(guī)的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)進行代課，這不但是對學(xué)生自身能力的提高具有重要作用，還會提高學(xué)生與人的溝通和交流能力。學(xué)生應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時不應(yīng)該僅僅局限于課本知識，在聲樂演唱的二次創(chuàng)作中加入自身對于作品的理解，并通過演奏表達(dá)自己熾熱的情感。創(chuàng)新因素的核心是具備創(chuàng)造性的思維，同時高等師范院校聲樂實踐教學(xué)也已經(jīng)成為了一個重大課題，創(chuàng)新性因素是其中重要的組成部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，已然演變?yōu)閯?chuàng)新因素的重頭戲。

二、如何克服實踐過程中遇到的問題

在聲樂實踐過程中，付出精力和運用科學(xué)的練習(xí)方法同等重要，教師應(yīng)該要求學(xué)生在演唱過程中應(yīng)該保持良好的站姿、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的觸鍵技巧，還要熟練的掌握調(diào)式規(guī)律，堅持每天進行發(fā)聲練習(xí)。另外，不要盲目的追求演唱的進度，要扎實肯干，一步一個腳印的慢慢練習(xí)，通過不懈的努力達(dá)到最后的成功。在練習(xí)的過程中，一定不要有絲毫懈怠的情緒?！皶接新非跒閺?，琴海無涯練作舟”，基本功每天都要練習(xí)，終會取得良好的成績。同時應(yīng)以視唱練耳教材為主，中國優(yōu)秀藝術(shù)歌曲和外國優(yōu)秀歌劇作品為主，相輔相成的配合練習(xí)。在高等師范院校中，聲樂實踐課基本以個別授課為主，也就是一位老師對一位學(xué)生的授課方式，這種授課方式的好處就是有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并可以及時糾正，提高學(xué)生的學(xué)生效率。但是這種授課方式不利于學(xué)生間的相互交流，相互取長補短。教師可以根據(jù)演唱水平的高低，將學(xué)生分組進行集體授課，這樣可以增進學(xué)生間彼此學(xué)習(xí)的動力。再者，聲樂實踐課也要重視教學(xué)過程的科學(xué)性，要根據(jù)每個學(xué)生的特點制定目標(biāo)，因材施教，從而進行詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。同時也應(yīng)該重視課后的輔導(dǎo)練習(xí)，課后輔導(dǎo)練習(xí)也是對聲樂實踐教學(xué)的有力補充，同學(xué)們利用課余時間交流學(xué)習(xí)心得，闡釋各自對作品的理解，這些有益的行為都能促進聲樂實踐教學(xué)的發(fā)展。總結(jié)考試的成敗得失也是聲樂實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考試結(jié)束后老師應(yīng)該告知學(xué)生考試的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己丟分的原因是什么，并寫出一份考試總結(jié)，這對于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是尤為重要的。

三、結(jié)語

教師是整個聲樂實踐教學(xué)的領(lǐng)頭人，從制定聲樂實踐教學(xué)的計劃到最后每個環(huán)節(jié)的具體實施，都與教師的辛勤指導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生從最開始的基本薄弱到后來具備一定的教學(xué)能力，無不浸透著老師的心血與汗水，老師教學(xué)成果的直接體現(xiàn)就是學(xué)生的不斷成長與進步。誠然，一個學(xué)生的水平高低也與老師的職業(yè)素質(zhì)有著直接關(guān)聯(lián)，所以教師也要提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷研究學(xué)習(xí)新的知識，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”只有秉承著這樣的教學(xué)理念才能教育出高質(zhì)量的學(xué)生。

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