于善波　姚琳琳　劉宇會(huì)

[摘 要]作為地方高校，和其他重點(diǎn)院校和有悠久歷史的院校相比，客觀上存在很大差距，但在培養(yǎng)人才方面同樣起著極為重要的作用。文章分析了卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)的迫切性，提出了卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)模式的定位，對(duì)卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)的總體思路和具體做法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；卓越計(jì)劃；卓越會(huì)計(jì)師

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-249

1 問題的提出

2010年6月，教育部聯(lián)合工信部、人社部、財(cái)政部等有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)在天津發(fā)起實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。卓越計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略全面提高服務(wù)，這對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，以及工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。2010年教育部批準(zhǔn)61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施試點(diǎn)高校，標(biāo)志著我國(guó)高校“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的開始。其后，教育部又陸續(xù)推出了“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”等人才培養(yǎng)計(jì)劃。教育部希望通過該計(jì)劃全面提升高校教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也應(yīng)該以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，完善培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的善于管理、精于業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)規(guī)則和國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型的國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)師成為會(huì)計(jì)教育改革的核心問題。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)資料，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)749萬(wàn)人，應(yīng)屆畢業(yè)生承受著較大的就業(yè)壓力，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為近年來(lái)求職者數(shù)量進(jìn)入前十位的專業(yè)之一，更遭受激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)行業(yè)要想立足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)且發(fā)展國(guó)際市場(chǎng)就需要一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出的學(xué)生與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，高等學(xué)校作為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展和民族振興的重任，學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。目前許多高校重新調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)模式，使會(huì)計(jì)本科人才更好地滿足用人單位的需要，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 “卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)的必要性

2-1 從社會(huì)需要角度看

會(huì)計(jì)既是一個(gè)古老的行業(yè)，也是一個(gè)年輕的行業(yè)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要隨著社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高端的會(huì)計(jì)人才不僅要能適應(yīng)行業(yè)的需要，還要能夠引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?！痹谑澜缃?jīng)濟(jì)大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的歷史大幕下，中國(guó)企業(yè)一邊努力向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)型，一邊勇敢邁向國(guó)際舞臺(tái)。一波波的經(jīng)濟(jì)大潮中，會(huì)計(jì)人才的戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性作用日益明顯，會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)已成為國(guó)家、地區(qū)和單位間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一。

我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員數(shù)量逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，但與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和全球會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展水平相比還有較大差距，注冊(cè)會(huì)計(jì)師占會(huì)計(jì)從業(yè)人員總量的比重不高。我國(guó)現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員近30萬(wàn)人，不足會(huì)計(jì)從業(yè)人員總量的3%，其中執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師近9萬(wàn)人，占會(huì)計(jì)從業(yè)人員總量的比例僅為0-9%左右。在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家，注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員占會(huì)計(jì)從業(yè)人員的比重高達(dá)近20%。相對(duì)而言，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師總量依舊不足，其中具有國(guó)際認(rèn)可度的高端人才更為緊缺。隨著2005年財(cái)政部啟動(dòng)全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)班，以及2006年我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布實(shí)施，傳遞出一個(gè)清晰的信息，我國(guó)急需大量善于管理、精于業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)規(guī)則和國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型的高端會(huì)計(jì)人才。因此，“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)成為社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

2-2 從政府及行業(yè)主管層面看

政府及行業(yè)主管部門對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才建設(shè)高度重視。在國(guó)家卓越計(jì)劃推行的背景下，2010年6月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“加大現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、法律、咨詢、會(huì)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、食品安全、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)開發(fā)力度，重視傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)各類技術(shù)人才的培養(yǎng)。發(fā)揮各類社會(huì)組織培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的作用?！?/p>

2010年9月，財(cái)政部發(fā)布《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，提出：“到2020年，我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國(guó)會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國(guó)際一流的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)?！?/p>

2011年9月，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》中提出人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，要“深化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，按照結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)精湛、道德良好的要求，在行業(yè)人才建設(shè)上取得質(zhì)和量的突破”。到2015 年要實(shí)現(xiàn)“注冊(cè)會(huì)計(jì)師達(dá)到12 萬(wàn)人，與此同時(shí)，在進(jìn)一步提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育水平和效果的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)350 名領(lǐng)軍人才、600名具有國(guó)際認(rèn)可度的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、5000名新業(yè)務(wù)領(lǐng)域復(fù)合型業(yè)務(wù)骨干”。

2-3 從高等院校角度看

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)服務(wù)三大功能。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，要在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力等方面重點(diǎn)著力，不斷提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)是高等教育的主陣地；人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作；科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體；服務(wù)社會(huì)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要地方性高校的人才和智力支持，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)是地方性高校的責(zé)任和發(fā)展方式。“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方式的一場(chǎng)重要變革。卓越會(huì)計(jì)師是由高校在行業(yè)主管部門的合作和支持下，將在校學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在畢業(yè)后很快進(jìn)入工作角色，勝任會(huì)計(jì)工作，并在行業(yè)中具有較高業(yè)務(wù)能力與水平的實(shí)踐型、應(yīng)用型優(yōu)秀人才。因此，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才是地方高校的重要使命。

3 “卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

3-1 組建“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班

“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班作為一種新型的本科人才培養(yǎng)模式的探索，將組成由會(huì)計(jì)系優(yōu)秀教師與實(shí)踐基地的實(shí)踐教師為主要成員的專家組，對(duì)“卓越會(huì)計(jì)師”實(shí)驗(yàn)班的招生規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)方向、培養(yǎng)程序及具體培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，并參與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)全過程，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等?！白吭綍?huì)計(jì)師”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)方案的制訂在充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將“CPA（中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師）”等資格考試科目融入課程體系中?！白吭綍?huì)計(jì)師”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)在突出學(xué)生會(huì)計(jì)崗位模擬操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生有一定時(shí)間在企業(yè)從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)崗位工作，提高學(xué)生的崗位工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。“卓越會(huì)計(jì)師”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，會(huì)計(jì)系選拔高質(zhì)量的教師作為“卓越會(huì)計(jì)師”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師，此外，學(xué)校還將聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)經(jīng)理等擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力。

3-2 建立多層次、立體化的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)體系

多層次、立體化的課堂教學(xué)體系歸納為“一個(gè)中心三個(gè)課堂”教學(xué)體系?！耙粋€(gè)中心”即一切以培養(yǎng)五能（自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合考證能力、參與科研能力、開拓創(chuàng)新能力）并重的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才為中心?！叭齻€(gè)課堂”包括第一、第二和第三課堂：第一課堂是指計(jì)劃內(nèi)專業(yè)理論教學(xué)，即傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)；第二課堂是指計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、財(cái)會(huì)軟件操作、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等；第三課堂是指計(jì)劃外理論和實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，內(nèi)容豐富、形式多樣，如企業(yè)（事務(wù)所）實(shí)習(xí)、財(cái)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、課外科技活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)沙龍等。多層次立體課堂教學(xué)體系的架構(gòu)如下圖所示。

多層次立體課堂教學(xué)體系架構(gòu)

3-3 突出專業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求，有兩點(diǎn)十分重要：一是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，是一用上手、一用對(duì)路的職業(yè)人才；二是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有“靠前”的職業(yè)素質(zhì)——所謂“靠前”是指這些專業(yè)人才能夠了解企業(yè)的實(shí)際、熟悉企業(yè)的運(yùn)作、貼近企業(yè)的實(shí)際、勝任企業(yè)的操作。前者與企業(yè)用人的忠誠(chéng)度和專業(yè)性契合，后者與企業(yè)的成本效率和價(jià)值追求一致?？傊?，突出專業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)今高等學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)和艱巨任務(wù)。

3-4 建立人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)人才都是由各個(gè)學(xué)校自行教學(xué)、考核，學(xué)校充當(dāng)了既是運(yùn)動(dòng)員又是裁判員的角色。事實(shí)上，各個(gè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)體系安排、教學(xué)資源配置上都存在著很大差別。為此，要改進(jìn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力三大內(nèi)容。該評(píng)價(jià)體系將對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新起到積極的導(dǎo)向作用，并有助于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的選用和評(píng)價(jià)，適應(yīng)中小企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才需要。

3-5 實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

目前產(chǎn)、學(xué)、研方式是世界公認(rèn)的新型人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)學(xué)研為切入點(diǎn)能提高教育教學(xué)和科技創(chuàng)新的質(zhì)量，也能促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研合作教育采用全新的手法，通過社會(huì)支持教育促進(jìn)教育的發(fā)展，同時(shí)也通過與社會(huì)的合作產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研之間的合作，將學(xué)校、企業(yè)、科研單位結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。通過實(shí)踐科研挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍。最終，企業(yè)與學(xué)校將形成相互依托的良性格局，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才。

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