王菲菲 陳曉東

摘 要：第三方評價是推動高職教育發(fā)展的必然趨勢，本文通過對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀分析，探討引入第三方評價機制的必要性及實踐意義，旨在提升高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 第三方評價 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

職業(yè)教育，特別是五年制高職教育，由于發(fā)展的比較遲，教學(xué)質(zhì)量評價僅依賴于校內(nèi)評價和教育行政主管部門的教學(xué)評估，不夠全面和客觀公正。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校上報的畢業(yè)生就業(yè)率都比較高，但就業(yè)對口率卻普遍較低。由此可見，職業(yè)教育質(zhì)量的評價問題已經(jīng)成為職業(yè)教育質(zhì)量提高的一個突破口，故教育部提出逐步建立和完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評價制度，建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價機制。下面就我個人經(jīng)驗探討教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價的必要性。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，我國畜牧業(yè)由零散的個體養(yǎng)殖轉(zhuǎn)化為規(guī)模養(yǎng)殖，為了解放人手，實現(xiàn)畜牧業(yè)的現(xiàn)代化，需要素質(zhì)全面的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，這給畜牧獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育的要求也越來越高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程考核、教學(xué)質(zhì)量評價主體、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都比較單一，公信度不高，科學(xué)性不夠且功利性太強，且整個評價過程缺乏畜牧獸醫(yī)行業(yè)、企業(yè)等用人單位參與和監(jiān)督，從而難以很好地適應(yīng)和滿足高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的要求，無法根據(jù)企業(yè)實際工作內(nèi)容所需的職業(yè)能力來制定科學(xué)的評價內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn)，進而導(dǎo)致評價結(jié)果不能被行業(yè)、企業(yè)等用人單位認同，這就迫切地需要獨立于學(xué)校及其部門之外的第三方的評價參與。第三方評價也稱社會評價，即工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量接受來自于政府、行業(yè)、企業(yè)等學(xué)校外部的評價。與傳統(tǒng)的評價體系相比，第三方教育評價優(yōu)勢體現(xiàn)為：首先是獨立性，第三方評價與被評價方之間無隸屬和利益關(guān)系，因而能不受干擾地進行評價；其次客觀公正性，第三方評價的獨立性有助于保障評價過程的公正、公開，從而提高評價結(jié)果的公信力；第三進步性，由于社會化性質(zhì)，需要在競爭中求生存和發(fā)展，因此更加關(guān)注評價產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的不斷提升與創(chuàng)新，以及評價技術(shù)的不斷完善與進步，具有較強的發(fā)展?jié)摿?；最后專業(yè)性，第三方評價機構(gòu)擁有專業(yè)的評價人才、技術(shù)和專業(yè)化工具，可大大提高評價的科學(xué)化水平，且有利于增強結(jié)果的可信度和權(quán)威性。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價的實踐意義

第三方評價來自于社會實踐，具有社會化性質(zhì)，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展過程中許多信息都蘊藏其中。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價，使其教學(xué)質(zhì)量由社會進行監(jiān)督，為其專業(yè)人才培養(yǎng)、課程優(yōu)化設(shè)置、教學(xué)方式改革等眾多方面提供了努力方向，促進了專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價模式實現(xiàn)全面系統(tǒng)規(guī)劃，建立了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。其意義主要表現(xiàn)為如下多個方面；

第一、強化畜牧獸醫(yī)專業(yè)的內(nèi)涵。建立第三方評價體系，教學(xué)質(zhì)量評價的主體不在單一，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學(xué)置于社會監(jiān)督之下，提高了其辦學(xué)的透明度，從而督促學(xué)院能夠客觀、準(zhǔn)確地認識人才培養(yǎng)結(jié)果，適時改進教育教學(xué)實踐。

第二、促進教學(xué)質(zhì)量觀念的轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，要把促進學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，就必須建立引入行業(yè)、企業(yè)、用人單位、家長和社會媒體的第三方參與的評價機制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并融入到高職院校專業(yè)建設(shè)的各項工作中，自覺接受并重視第三方質(zhì)量評價，全面提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

第三、調(diào)整專業(yè)符合區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。第三方評價的引入便于學(xué)院快速、準(zhǔn)確地了解畜牧獸醫(yī)行業(yè)、企業(yè)對人才的需求情況，從而進一步調(diào)整畜牧獸醫(yī)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)規(guī)格，為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供更好地教育服務(wù)。

第四、增強畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。通過第三方評價，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)崗位中需要的溝通、合作、解決問題等能力培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。

第五、提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)吸引力。為了實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升專業(yè)的吸引成為其必要條件。因此，構(gòu)建第三方教育質(zhì)量評價體系，促使專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革方向等取決于行業(yè)企業(yè)的需求，有利于增進民眾對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的了解和信任從而提升畜牧獸醫(yī)教育和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的吸引力。

3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)注重第三方教學(xué)質(zhì)量評價的建議

3.1 重視第三方評價，促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量理念的提升

在人才培養(yǎng)過程中，要樹立以人為本、德育為先的育人理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以過程和多元評價為導(dǎo)向的考核評價理念，將現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀融入到整個教育教學(xué)的實踐中，自覺接受第三方評價，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

很多高職院校并不重視教學(xué)質(zhì)量的第三方評價機制，甚至于有些學(xué)校還沒有引入這個概念，以虛假的高就業(yè)率來呈現(xiàn)給社會，對于本校所培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會崗位的需求，是否具有良好的個人素質(zhì)，他們的專業(yè)技能水平的高低等情況沒有進行更多的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計，使得有些高職院校的學(xué)生進入社會后不能適應(yīng)社會的發(fā)展。而隨著教育管理工作精細化程度的提升，傳統(tǒng)的評價機制已越來越難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，第三方評價將是推動高職教育發(fā)展的必然趨勢。因此高職院校必須充分重視第三方評價體系的構(gòu)建，否則將很難在高職教育中立于不敗之地。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的第三方評價機制，落實到畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育過程中

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作，第三方教育評價的結(jié)果直接影響其就業(yè)，要使學(xué)生的職業(yè)能力得到行業(yè)、企業(yè)等用人單位的認可，必須構(gòu)建科學(xué)合理的第三方機制，確保真實合理的考察評價對象；因此，需要依據(jù)“以行業(yè)為主導(dǎo)”的理念，按照誰來實施評價，評價的對象是誰，如何評價，根據(jù)什么內(nèi)容評價的思路，即“評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價結(jié)論”四個方面系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計，制定科學(xué)合理地的教育質(zhì)量第三方評價方案，并結(jié)合專業(yè)實際情況，擬定恰當(dāng)?shù)脑u測內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的評價指標(biāo)；另外在確保有效地實施第三方評價機制前提下，必須充分注重第三方教育評價的結(jié)果，合理利用評價結(jié)果，對學(xué)生質(zhì)量綜合評價報告進行分析和反饋，根據(jù)第三方評價結(jié)果適時進行必要的專業(yè)教學(xué)改革，通過各種途徑提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與品質(zhì)。

3.3 注重第三方評價的過程監(jiān)管，全面提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價的新模式，第三方評價不僅要注重其評價的結(jié)果，更需要重視并加強其過程的監(jiān)管。在第三方評價實施過程中，是否運用了合理的評價方法及完整的評價流程，全部依賴于評價過程的監(jiān)管；第三方評價的過程監(jiān)管是保證畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)進行深入合作、進一步探索“校企共管”教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)；同時，對第三方評價質(zhì)量的提升具有重要意義。因此，一方面要求政府從第三方評價資質(zhì)審查制度上進行嚴格監(jiān)管，避免第三方評價市場中存在不合格的評價機構(gòu)；另一方面，學(xué)院在實施第三方評價過程中應(yīng)由具體工作人員全程監(jiān)控，努力加強過程監(jiān)管的信息化建設(shè)，促進第三方評價過程監(jiān)管的開放化；同時鼓勵師生及家長積極向第三方評價機構(gòu)反饋信息，方便第三方機構(gòu)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。進一步探索適合第三方評價的監(jiān)管機制，確保第三方評價有效合理的運行。

因此，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價引入行業(yè)、企業(yè)與社會等組成的第三方參與的教育質(zhì)量評價活動，共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制，對職業(yè)教育長遠發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建都是一項值得深入研究的課題。

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