陶永紅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，但大學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)的需求又產(chǎn)生了矛盾與沖突，如何培養(yǎng)一批社會需求的職業(yè)化人才，是我們教育者思考的問題，同時(shí)如何指導(dǎo)這些大學(xué)生更快、更好的就業(yè)，使大學(xué)生有更大的發(fā)展空間與未來的規(guī)劃，就業(yè)模式的研究就是我們迫在眉睫需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化 大學(xué)生就業(yè) 思想政治教育

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題作為民生最大的問題、社會最關(guān)注的問題之一，近年來越來越受到社會各層面的廣泛關(guān)注，它不僅事關(guān)大學(xué)生本人及其家庭的切身利益，也關(guān)系到高校的良性可持續(xù)健康發(fā)展，更加關(guān)系到國家的穩(wěn)定和前途命運(yùn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢瞬息萬變，社會崗位對畢業(yè)生質(zhì)量及專業(yè)技能的要求越來越多。為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會崗位無縫對接，高職院校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展形勢，及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)策略，為畢業(yè)生提供科學(xué)化、系統(tǒng)化、全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。經(jīng)過金融危機(jī)風(fēng)暴的侵襲，面臨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，思想政治教育工作只有融合在職業(yè)指導(dǎo)的全過程之中才有旺盛的生命力。思想政治教育要圍繞著大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課題逐步展開，加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育指導(dǎo)，訓(xùn)練其團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，督促其樹立吃苦耐勞的艱苦奮斗的習(xí)慣，確立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)道德觀念。對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，建設(shè)社會主義和諧社會具有十分重要的意義。

1 在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中必須貫穿思想政治教育工作

教育部在《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出，加強(qiáng)思想教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念?；诖?，高職院校應(yīng)該牢固樹立“服務(wù)國家建設(shè)需要，服務(wù)學(xué)生成才需求”的畢業(yè)生就業(yè)工作理念，始終把握“實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校人才培養(yǎng)工程的整體戰(zhàn)略中，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生核心競爭力，科學(xué)謀劃、開拓創(chuàng)新，全方位保障就業(yè)。

在就業(yè)指導(dǎo)中保障思想政治教育的全程化是就業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展和高校教育目標(biāo)的必然結(jié)果和要求，是妥善解決嚴(yán)峻的就業(yè)問題不可或缺的必要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在需求。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治工作內(nèi)涵豐富，需要引起廣大學(xué)生教育管理者高度的重視和關(guān)注，在科學(xué)發(fā)展觀的視域中以職業(yè)指導(dǎo)為載體，拓展高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)型、教育型的功能，改變思想政治教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點(diǎn)，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使得思想教育貼近學(xué)生實(shí)際，把思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程。

通過運(yùn)用比較分析法對各個(gè)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)、全面的分析，作出了新的闡釋。在思想政治教育全程化的就業(yè)指導(dǎo)中必須結(jié)合大學(xué)四年不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確不同時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)。大學(xué)新生階段就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育關(guān)鍵是幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)目標(biāo)，確定良好的職業(yè)生涯發(fā)展方向；大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)階段就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育主要是把就業(yè)實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同時(shí)要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；大學(xué)生畢業(yè)階段就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育主要是幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)。目前，由于兩種“代替論”觀念的不良影響，加之我國目前對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育理論研究不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累較少，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育全程化沒有形成對各個(gè)年級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)規(guī)劃，思想政治教育隊(duì)伍過于單一，思想政治教育過程缺乏連續(xù)性等問題；更新觀念，加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)高水平的專業(yè)化師資隊(duì)伍以及努力為學(xué)生提供就業(yè)能力訓(xùn)練平臺等將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高校整個(gè)育人的環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中，單獨(dú)設(shè)立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程教學(xué)模塊，以大學(xué)生涯規(guī)劃活動(dòng)和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為抓手，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。實(shí)施全方位信息服務(wù)工程，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，確保就業(yè)信息盡快上網(wǎng)發(fā)布。同時(shí)實(shí)施困難群體畢業(yè)生的就業(yè)扶助工作，通過多種渠道為經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生提供擇業(yè)資金支持。實(shí)施畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控工程，面向校內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門人員到學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，聽取學(xué)校師生對就業(yè)工作的建議，及時(shí)修正就業(yè)指導(dǎo)策略。

2 探索職業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式

加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，必須建立就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的長效機(jī)制，完善就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍選聘機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、進(jìn)一步健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍管理制度、完善就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，在高校中設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)化建設(shè)。職業(yè)化視野下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式從高校就業(yè)指導(dǎo)教師、高校學(xué)生兩個(gè)層面來界定職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)模式和大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程設(shè)置在國內(nèi)尚屬前沿理論研究，職業(yè)化可以理解為是一種氛圍，是個(gè)人由內(nèi)到外，即由思想到言行舉止均固定而遵守的一種職業(yè)語言，一種職業(yè)規(guī)則的現(xiàn)象?；蛘咴谀撤N意義上來講，應(yīng)該是由專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員幫助畢業(yè)生確定就業(yè)方向、選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式是對高校就業(yè)指導(dǎo)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的概括統(tǒng)稱。就當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍而言，存在有數(shù)量不足；教師專業(yè)化、職業(yè)化水平不高，更談不上專家化；隊(duì)伍不穩(wěn)定。針對如此，應(yīng)該從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，招聘專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師，從源頭提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的水平；打造專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，鞏固穩(wěn)定教師隊(duì)伍；以心理輔導(dǎo)教師為輔，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多方面落實(shí)，以全面實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)模式的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。從學(xué)生層面來理解職業(yè)化視野下的高校就業(yè)指導(dǎo)模式則主要是通過完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程來得以實(shí)現(xiàn)。

3 金融危機(jī)后我國高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的新形勢，新挑戰(zhàn)，新機(jī)遇

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑；是實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重點(diǎn)措施。

中國高校創(chuàng)業(yè)教育在短短幾年的發(fā)展中已初具規(guī)模并蓬勃發(fā)展。但在二〇〇八年全球金融危機(jī)和高校大學(xué)生擴(kuò)招的雙重壓力下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢儼如雪上加霜，形勢更加嚴(yán)峻。因此，從另一個(gè)角度思考，金融危機(jī)也為高校的創(chuàng)業(yè)教育也帶來了改革的新課題、新思考，開展創(chuàng)業(yè)教育既是我國社會經(jīng)濟(jì)形勢變化的應(yīng)時(shí)之需，也是我國高等教育發(fā)展的迫切需要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

通過對國內(nèi)外高等院校創(chuàng)業(yè)教育的比較分析及經(jīng)驗(yàn)啟示，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與不足，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的若干實(shí)施途徑：以金融危機(jī)為創(chuàng)業(yè)背景，應(yīng)以市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會需求和人才市場為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才為己任?，F(xiàn)代高等教育作為通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，致力于優(yōu)化高等教育的教學(xué)管理模式，完善和改進(jìn)其教育理念與方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，以迎接高等教育大眾化形勢下就業(yè)市場新情況的挑戰(zhàn)，從而提升大學(xué)生在繁雜就業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)矛盾。

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