霍麗莎等

[摘 要]不少大學(xué)生盲目參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，沒(méi)有真正把握“過(guò)程學(xué)習(xí)”的立項(xiàng)原則，因此本文將通過(guò)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程管理進(jìn)行探討，分析解決學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理及考核的問(wèn)題，讓大學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中能夠提升自身綜合能力，讓民族院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目能更好深入民族地區(qū)，真正做到為民族地區(qū)服務(wù)，從而發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)、文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

[關(guān)鍵詞]民族經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目過(guò)程管理

1013939/jcnkizgsc201528142

1 引 言

11 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”國(guó)內(nèi)發(fā)展歷程

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項(xiàng)目中針對(duì)大學(xué)生所建立的影響最大的項(xiàng)目之一。從公布的2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知來(lái)看，共有116所部屬高校和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的地方教育主管部門(mén)上報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，教育部審核通過(guò)的高達(dá)23305項(xiàng)。

12 民族高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”前景

民族院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的少數(shù)民族大學(xué)生，既為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力資源，也為民族地區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而民族院校因其學(xué)生獨(dú)有的學(xué)生民族成分多、地域分布廣的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任重而道遠(yuǎn)。民族院校開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是有助于民族地區(qū)各方面發(fā)展的有利途徑。

13 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)高校大學(xué)生能力提升的意義

突出學(xué)生興趣愛(ài)好，教會(huì)學(xué)生抓住主要矛盾?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施使大學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好所在，抓住主要矛盾，找準(zhǔn)研究方向，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)提高過(guò)程管理及質(zhì)量監(jiān)控的能力提升平臺(tái)。

2 以西南民族大學(xué)為例，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”組織管理現(xiàn)狀

21 管理概況

2013年，經(jīng)第六次辦公會(huì)研究通過(guò)《西南民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理辦法》。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，西南民族大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立學(xué)生創(chuàng)新中心，各教學(xué)單位成立創(chuàng)新分中心，以保障各項(xiàng)目的申報(bào)及運(yùn)行。各創(chuàng)新分中心在學(xué)生創(chuàng)新中心的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)項(xiàng)目培訓(xùn)、參賽、項(xiàng)目研究、經(jīng)費(fèi)使用等過(guò)程管理。學(xué)校每年組織對(duì)各創(chuàng)新分中心開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，并按照教育部要求進(jìn)行年度檢查。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則開(kāi)展各項(xiàng)工作。

22 項(xiàng)目立項(xiàng)情況

2013年，西南民族大學(xué)38個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)；師生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)共獲獎(jiǎng)160余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近60項(xiàng)。

23 項(xiàng)目保障措施方面

學(xué)校不僅提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，也為優(yōu)秀項(xiàng)目提供獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。除經(jīng)費(fèi)保障外，各創(chuàng)新分中心根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)情況，給予實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等硬件保障。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理問(wèn)題

31 項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)薄弱

“大創(chuàng)”項(xiàng)目從準(zhǔn)備申請(qǐng)到結(jié)題往往需要一年或更長(zhǎng)的時(shí)間，充足的時(shí)間讓所有的參賽者能夠更好地準(zhǔn)備資料、實(shí)地調(diào)研、分析問(wèn)題和撰寫(xiě)論文，但過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間也會(huì)使學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的真實(shí)性難以把握，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，其中的不定性因素就會(huì)越多，這將在一定程度上影響項(xiàng)目的質(zhì)量。

而且部分高校對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目采用目標(biāo)管理的方式，只管項(xiàng)目申請(qǐng)和結(jié)題審核，缺乏對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、經(jīng)費(fèi)管理，導(dǎo)致部分項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量偏低，結(jié)題時(shí)應(yīng)付了事。

32 初期問(wèn)題較多，項(xiàng)目難以申報(bào)

大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高的特殊群體，承載了社會(huì)的較高期望，但參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的卻不多，根據(jù)我們所做的調(diào)查，可以清晰反映出只有389%的被調(diào)查者有意愿參加大創(chuàng)的事實(shí)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這是普遍被認(rèn)同的觀點(diǎn)，也是大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的首要問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在同學(xué)中存在學(xué)習(xí)壓力大，有心無(wú)力；或是隊(duì)員難找，組隊(duì)困難；或是了解不夠，項(xiàng)目主題把握不準(zhǔn)等細(xì)小而雜的問(wèn)題。而學(xué)校咨詢(xún)處形同虛設(shè)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題不能及時(shí)咨詢(xún)，導(dǎo)致起初問(wèn)題更難解決。

33 校方軟硬件資源不足，信息交流不暢

（1）大創(chuàng)宣傳方式單一，效果欠佳，且培訓(xùn)形式單一簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性。隨著新興網(wǎng)絡(luò)的興起，學(xué)?；顒?dòng)的宣傳也越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化了，這的確能夠節(jié)省人力物力。據(jù)調(diào)查可知，同學(xué)們了解有關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”信息的主要渠道還是通過(guò)老師同學(xué)和校園宣講活動(dòng)的方式，兩者占主要了解渠道的80%以上，而校園網(wǎng)站僅占了531%，所以重點(diǎn)利用新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳“大創(chuàng)”并不是明智的選擇，而傳統(tǒng)的宣講會(huì)、講座以及通過(guò)老師同學(xué)宣傳等方式不可忽視，多種宣傳方式并存，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷便利，另一方面充分發(fā)揮人際的重要作用，讓同學(xué)們充分了解“大創(chuàng)”，并積極參與其中。

（2）項(xiàng)目實(shí)施硬件不足，缺少創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的課程和經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備主要用于日常教學(xué)與教師科研方面，并沒(méi)有很好的提供給學(xué)生實(shí)施“大創(chuàng)”項(xiàng)目等課外科技活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也不重視學(xué)生科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件建設(shè)，這在一定程度上導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量受到影響。

（3）考核形式單一，效果不明顯。對(duì)學(xué)生的不同需求沒(méi)有分類(lèi)管理、尚未建立完善的分類(lèi)評(píng)價(jià)及考核機(jī)制。大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的需求是有差異的，可將其分成兩大類(lèi)：一類(lèi)志在深造，考研或留學(xué)；另一類(lèi)志在就業(yè)，畢業(yè)后能找份好工作。那將要達(dá)到的目標(biāo)就不一樣，則其對(duì)應(yīng)的管理方式也應(yīng)有所不同。而當(dāng)前的管理模式多重視對(duì)發(fā)表成果的考核，并沒(méi)有形成有效的分類(lèi)評(píng)價(jià)體系，缺乏可實(shí)施的分類(lèi)評(píng)估指標(biāo)，也缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

34 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與教育教學(xué)計(jì)劃相脫離

項(xiàng)目開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)所學(xué)不能相容。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是我們一直所堅(jiān)持的真理，但在如今的教學(xué)計(jì)劃中卻極少有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)課程。在我們的調(diào)查中，參與項(xiàng)目的同學(xué)90%以上都是大二、大三的，只學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，多數(shù)反映不能充分利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和所學(xué)知識(shí)之間難以建立聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮，因而導(dǎo)致項(xiàng)目?jī)?nèi)容不能得到深入擴(kuò)展，項(xiàng)目達(dá)不到預(yù)期的效果，同時(shí)專(zhuān)業(yè)所學(xué)得不到實(shí)踐。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理與培養(yǎng)模式建議

41 增強(qiáng)大學(xué)生的項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)

“重在過(guò)程”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目最重要的立項(xiàng)原則，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目全過(guò)程管理、階段性成果檢驗(yàn)等入手，增強(qiáng)大學(xué)生的項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)，充分理解“重在過(guò)程”這一立項(xiàng)原則的深刻內(nèi)涵。

42 采取招標(biāo)立項(xiàng)的申報(bào)方式

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在高校的開(kāi)展，渴望參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生越來(lái)越多。但是許多擁有專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力的學(xué)生，卻因?yàn)闆](méi)有找到好的項(xiàng)目或者項(xiàng)目合作伙伴而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目失之交臂。為了幫助這部分同學(xué)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)，學(xué)校可以在每班設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐委員，平時(shí)負(fù)責(zé)收集班上同學(xué)們好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)想法，由實(shí)踐委員上報(bào)院級(jí)審核單位，院里審核通過(guò)后上報(bào)學(xué)校，學(xué)校最終審核通過(guò)后匯集形成“idea數(shù)據(jù)庫(kù)”，針對(duì)以上學(xué)生采取招標(biāo)立項(xiàng)的方式。這樣創(chuàng)新中心就可以從中選取好的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展項(xiàng)目。

43 加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理的信息化建設(shè)

建立以過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目信息化管理監(jiān)督體系是有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的保障，也是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程真實(shí)性和持續(xù)性的關(guān)鍵條件，有利于科研主管部門(mén)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程管理。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將大學(xué)生的科研與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、管理監(jiān)督集于一體，包含項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，從前期立項(xiàng)申報(bào)、中期的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)交流、中期檢查到后期結(jié)題驗(yàn)收、公開(kāi)評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)當(dāng)將搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)的作為戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)開(kāi)展。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流線(xiàn)上主要以網(wǎng)站為主，然而隨著移動(dòng)客戶(hù)端的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)站式交流平臺(tái)已暴露出許多問(wèn)題：首先，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，其次，學(xué)生在網(wǎng)站上的交流顯得十分被動(dòng)，主要以接收官方消息宣傳為主。因此學(xué)校應(yīng)盡快設(shè)立微信、微博等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流公眾號(hào)，并廣泛宣傳，第一時(shí)間將重要消息傳遞給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生能夠及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在平臺(tái)上發(fā)布，由大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。平日以學(xué)院為單位安排專(zhuān)門(mén)的教室作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流中心，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)收集好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目列為發(fā)展對(duì)象。

44 教學(xué)計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

高校在教學(xué)安排上，應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)后及時(shí)開(kāi)展面向全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本能力，為學(xué)生以后參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在其他課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在傳授基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，及時(shí)收集學(xué)生好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法并針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目提供幫助。

導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵(lì)校內(nèi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師，積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂波，姜孔橋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：231-232.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（6）：99-101.

[3]宋瑛高校科研經(jīng)費(fèi)管理存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].經(jīng)濟(jì)師，2012（2）： 43-44