張秀珍

摘 要：本文針對初中英語教學(xué)課堂的相關(guān)問題進(jìn)行了研究與討論，首先對當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和介紹，之后再著重研究了如何創(chuàng)建高效的初中英語教學(xué)課堂，并且在文章最后對英語教學(xué)課堂效率的提升提出了科學(xué)合理的教學(xué)策略和建議。初中的英語教學(xué)本身就注重基礎(chǔ)，人才的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，在新課改之后，初中的英語教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打造高效率的英語課堂是每個初中英語老師不可推卸的責(zé)任，也是每個英語教師的神圣使命，更是每個英語教師的光榮。對于初中英語教學(xué)這樣基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)方法以及教學(xué)技巧是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)方式；策略研究

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂存在的問題

1.教學(xué)方法守舊，缺乏創(chuàng)新

我國開展初中英語教學(xué)已有多年，長期的英語教學(xué)課堂內(nèi)容都是循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新活力，很多英語教師只是沿用以往的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)新和調(diào)整，單純地傳授教學(xué)，以灌輸式教學(xué)為主，沒有做好師生之間的互動，以及沒有從學(xué)生的角度去思考，對學(xué)生的感受不夠注重，造成學(xué)生的課堂歸屬感不夠，因此造成學(xué)生課堂積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2.教師教學(xué)內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性

初中英語的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要長期的努力與影響，需要很強(qiáng)的系統(tǒng)性。但是，當(dāng)前的情況是教師只是根據(jù)書本，對每一個單元準(zhǔn)備課程和授課，沒有形成一個整體的英語教學(xué)系統(tǒng)，缺乏整體性和完整性。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識零散，不能形成自己的英語知識體系，阻礙了英語綜合能力的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容貧乏，脫離實際

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏實際的社會訓(xùn)練，英語知識長進(jìn)主要是在課堂上，教學(xué)內(nèi)容十分重要。

就最新數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前的英語課堂教學(xué)內(nèi)容貧乏，缺乏活力與沖擊，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師過于強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容，缺乏與實際的聯(lián)系，因此造成了課堂內(nèi)容平淡無奇，學(xué)生提不起興趣來，影響了英語知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建高效初中英語課堂的策略

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生積極性

（1）視、聽、說教學(xué)。作為語言學(xué)習(xí)的英語，其學(xué)習(xí)目的是為了交流與溝通，視、聽、說的教學(xué)即讓學(xué)生在課堂上不只是簡單的聽講，還包括相互之間的情景對話，與教師的溝通，可以借助各種媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解與學(xué)習(xí)，讓原來死板、貧乏的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）情景教學(xué)。即在課堂上，讓學(xué)生用英語模仿情景內(nèi)容對話。教師可以適當(dāng)?shù)剡x取電影中的一些情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生分組在課堂上表演出來，增強(qiáng)課堂的活躍性。此外，還可針對某些特殊的節(jié)日，舉行以英語內(nèi)容為主題的活動聚會，讓英語知識得以實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此提高課堂效率。

（3）內(nèi)容表演教學(xué)。即教師根據(jù)每個單元的英語教學(xué)主題，編制成一個情景來讓學(xué)生參與，對文章進(jìn)行更深度的理解和認(rèn)知，還能將抽象的內(nèi)容具體化、生活化，更準(zhǔn)確地理解課本內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。

2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為教師，在課堂上要時刻注意自己的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們在課堂上的聽講狀態(tài)及情緒問題，努力嘗試適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的授課方式，樹立學(xué)習(xí)自信心，消除學(xué)生之間的差異。此外，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)主動性，以及對英語學(xué)習(xí)的注重性，為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.豐富教學(xué)資源與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)自己理解的課本知識，為學(xué)生尋找更多的與實際社會相符合的時事，增強(qiáng)學(xué)生的課堂興趣。對教材的選擇，教師要注重挑選與學(xué)生心理行為相符的課本，消除學(xué)生與課本之間的陌生感。此外，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等數(shù)據(jù)庫，尋找合適的輔助教材內(nèi)容，豐富課本知識，并將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)系統(tǒng)化，消除英語知識零散的問題。

初中英語課堂的低效率性是一個長期的歷史遺留問題，構(gòu)建初中高效的英語課堂的任務(wù)是繁重的，同時也是重要的，只有在不斷地改革和探索實踐中，嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能把課堂教學(xué)效率提高上來，創(chuàng)建出真正高效的初中英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)第七中學(xué)）