張桂華

【摘 ? ?要】英語口語作為英語的一個(gè)重要構(gòu)成模塊，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展顯得越來越重要。高中階段的對(duì)學(xué)生口語水平的提升具有重要影響，新課改過程中對(duì)提高高中學(xué)生的口語水平提出了指導(dǎo)，并提出具體的提升策略，本文就新課改下提高高中學(xué)生的口語水平展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中英語 ?口語水平 ?有效策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.141

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，世界各國人民之間進(jìn)行了更加廣泛的溝通與交流，世界一體化趨勢(shì)也在不斷加強(qiáng)，英語作為一門世界通用語言，在人們的溝通與交流過程中扮演著更加重要的角色?？谡Z作為英語的一個(gè)重要構(gòu)成模塊，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展顯得越來越重要。高中階段對(duì)學(xué)生口語水平的提升具有重要影響，新課改過程中對(duì)提高高中學(xué)生的口語水平提出了指導(dǎo)，并提出具體的提升策略，本文就新課改下如何提高高中學(xué)生的口語水平展開論述，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。

一、從提升教師的口語水平的角度提升學(xué)生的口語能力

由于口語并沒有在高考中受重視，因此，傳統(tǒng)教學(xué)中并沒有對(duì)口語教學(xué)引起重視，不僅學(xué)生的口語能力沒有得到有效提升，而且教師的口語能力也一般。很多教師在進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了專業(yè)的口語練習(xí)，但是由于在教學(xué)中口語并非教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師在日常生活中也很少再提升自身的口語能力，這就導(dǎo)致了教師口語水平的退化。對(duì)于學(xué)生而言，提升口語水平的途徑有很多種，其中通過教師的純英語課堂講課是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)途徑。教師在英語課堂上如果能夠說一口流利的口語，不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生示范作用，而且還能夠使學(xué)生產(chǎn)生敬仰心理，能夠提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)激情。但是在實(shí)際的教學(xué)中由于教師的口語水平一般，因此就失去了上述意義。新課改對(duì)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)引起了高度重視，并要求教師不斷提升自身的口語能力，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。因此，新時(shí)期作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該不斷提升自身的英語口語能力，要善于對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，不僅通過自身的魅力影響學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，而且要與學(xué)生分享進(jìn)行成功口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以此更好地指導(dǎo)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

二、充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行口語學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)如何提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力并沒有引起重視，因此，口語自然也在一定程度上被忽視。由于英語口語在長時(shí)間的教學(xué)中沒有被引起重視，因此不管是教師還是學(xué)生都對(duì)口語學(xué)習(xí)存在一定的陌生感，課堂教學(xué)雖然是有效提升學(xué)生的口語能力的一個(gè)重要途徑，但是在長期的教學(xué)中卻沒有受到重視。新課改提出要通過英語課堂教學(xué)提高學(xué)生的口語能力。英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生口語能力的一個(gè)重要途徑，學(xué)生想要進(jìn)行口語交際，首先要掌握正確的發(fā)音，而在課堂教學(xué)中教師的發(fā)音就是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，學(xué)生只有能夠?qū)υ~匯與句子可以正確的發(fā)音，才有“說”的勇氣。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的對(duì)話，為學(xué)生提供了進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的對(duì)話也為學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)提供了條件。由于學(xué)生所處的語言背景不是英語，因此，學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的真實(shí)情境并不多，而英語課堂教學(xué)為學(xué)生打造了一個(gè)真實(shí)的練習(xí)情境，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好課堂時(shí)間有效開展口語練習(xí)。

三、通過錄音進(jìn)行英語口語練習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的聽力能力，不管是教師在教學(xué)中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都采用聽英語錄音的形式，因此，人們將聽錄音的功效定位于提高學(xué)生的聽力能力，以至于學(xué)生只有在進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候才聽聽力，新課改提出要通過錄音提高學(xué)生的口語水平。本人在實(shí)際的教學(xué)中積極的將新課改過程中提出的教學(xué)理念落到實(shí)處，并對(duì)通過聽錄音提高學(xué)生的口語能力的有效性進(jìn)行了歸納與總結(jié)，聽錄音對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)可以從以下兩個(gè)方面來理解：1.聽錄音能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生英語口語能力的提升，不僅需要學(xué)生掌握大量的英語知識(shí)，而且需要學(xué)生有語感，這樣學(xué)生才能說一口流利的英語。語感的形成需要學(xué)生有一定的聽力積累，在聽的過程中尋找靈感，而聽錄音就為學(xué)生有效的培養(yǎng)語感提供了條件。2.聽錄音能夠提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度。錄音是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，因此聽錄音能夠使學(xué)生的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)于很多學(xué)生學(xué)生而言，在英語口語學(xué)習(xí)過程中遇到的很大的一個(gè)困難就是發(fā)音不準(zhǔn)確，一旦學(xué)生不能準(zhǔn)確的進(jìn)行發(fā)音，就會(huì)使喪失說英語的勇氣，自然不利于學(xué)生英語水平的提升。在聽錄音的過程中，學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能夠得到及時(shí)的糾正，這就使學(xué)生說英語的信心倍增，自然有助于學(xué)生的口語能力得到有效提升。

四、尊重學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主人翁地位

為了有效提升學(xué)生的英語口語能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該切實(shí)的將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位落到實(shí)處。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，不管在哪一學(xué)科的教學(xué)過程中，都要求教師能夠?qū)⒋寺涞綄?shí)處。在提升學(xué)生的口語能力的過程中，更應(yīng)該將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位落到實(shí)處。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，就要求發(fā)揮學(xué)生的天性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中變得更加積極主動(dòng)，學(xué)生英語口語能力的提升必須建立在學(xué)生積極主動(dòng)的用英語進(jìn)行溝通與交流的基礎(chǔ)之上。學(xué)生的口語能力是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)生具有將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語的能力，教師只有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多“說”的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的口語能力得到有效提升。

五、有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

新課改提出通過有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)生的口語交際能力。我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)聽到有些學(xué)生這樣說：學(xué)習(xí)英語需要天賦。實(shí)際上所謂的天賦就是學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生英語口語能力的提升，要建立在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生說英語的過程，既是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的過程，同時(shí)也是結(jié)合實(shí)際的交際環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新的過程，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更巧妙的展開交際活動(dòng)。

本文對(duì)新課改過程中提出的能夠有效提升高中學(xué)生的口語能力的策略展開了論述。教師應(yīng)該積極的將新課改過程中提出的策略運(yùn)用于提升學(xué)生的口語交際能力之中，使學(xué)生的口語能力上升到新的臺(tái)階。