丁粒

摘 要：情感教育是大學(xué)生思想政治教育的一種重要手段，在教育過程中添加情感因素能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使其能夠更迅速、更快地理解和領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)成果更加理想。本文主要分析了情感教育的作用，并有針對(duì)地提出了大學(xué)生思想政治教育工作中的情感教育的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；情感教育

情感是一種人類才會(huì)有的心理因素，在教育過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。高校大學(xué)生是朝氣蓬勃、富有激情的一代人，在思想政治教育中融入情感教育一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。

一、情感教育的作用

1.價(jià)值引導(dǎo)作用

情感教育的重要作用之一就是價(jià)值引導(dǎo)。在多元化的思想沖擊之下，當(dāng)代學(xué)生正處于迷茫的時(shí)期，部分學(xué)生精神信念不堅(jiān)定，因此情感教育成為了學(xué)生思想信念的方向指引和價(jià)值追求。

針對(duì)受教育者思想境界的不同，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，甄選先進(jìn)的事例，進(jìn)行宣講，從情感上進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)和踐行，引導(dǎo)受教育者在自我反省之后構(gòu)建思想道德內(nèi)在品質(zhì)的新模式，根據(jù)時(shí)代要求培養(yǎng)正確價(jià)值觀和道德觀，鞭策大學(xué)生積極向上、精益求精[1]。

2. 心理激勵(lì)作用

當(dāng)前大學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和求知欲望，情感敏感、豐富，獨(dú)立自主。但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷的缺乏導(dǎo)致其在判斷正誤的時(shí)候出現(xiàn)遲疑和偏差。通過情感教育能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)在潛移默化中感染大學(xué)生，使其自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

3. 大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

情感教育的另一個(gè)重要價(jià)值所在就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。將情感教育融入思想政治教育，能夠使學(xué)生獲得更為全面、綜合的教育和知識(shí)，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多方面的信息的接收，將自己的使命灌注到人民幸福、國家富強(qiáng)和民族未來上來[2]。

二、大學(xué)生思想政治教育工作中的情感教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1. 樹立“以人為本”的教育理念

思想政治教育的最本質(zhì)需求就是從人的情感需求出發(fā)。教育者應(yīng)該使自己成為教育活動(dòng)的一部分，這樣才能使得被教育者產(chǎn)生同樣的情感體會(huì)，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。作為一個(gè)思想政治教育者，最關(guān)鍵的就是要滿足被教育者的情感需求，并對(duì)情感需求中不同個(gè)體之間的差異有著充分的認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)⑵浣y(tǒng)一化，忽視一些不合理的情感需求，這樣才能夠保證情感教育在思想政治教育中的作用[3]。

2. 在共性教育基礎(chǔ)上注重個(gè)性教育

“造物”的教育沒有重視個(gè)體的尊嚴(yán)感，在教育過程中用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求人，對(duì)待人，塑造人，最終只會(huì)造成教育的一事無成。與之相對(duì)的，“造人”的教育重視個(gè)體的尊嚴(yán)，在教育過程中用因人而異的標(biāo)準(zhǔn)去要求人，對(duì)待人，塑造人，目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，最大程度激發(fā)人的潛能。

因此，情感教育的出發(fā)點(diǎn)就是人，落腳點(diǎn)和歸屬地也是人。人的尊嚴(yán)、價(jià)值和情感都是不可或缺的成分，將人看做是資本，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的價(jià)值和能力的配置。尊重和保證人在教育活動(dòng)中的主體地位，從人的情感需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化的發(fā)展和全方位的提升。

3. 提高教師的情感素養(yǎng)

首先，高校教師要對(duì)思想政治教育有著激情和熱情。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，就需要教師有著扎實(shí)的基本功底和勇于創(chuàng)新的開拓精神，以身作則，樹立榜樣。其次，高校教師要關(guān)心國際時(shí)局、社會(huì)熱點(diǎn)，掌握當(dāng)前的政策格局，這樣才能對(duì)思想政治教學(xué)的內(nèi)容了然于胸，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵鋫魇诮o學(xué)生。最后，思想政治老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，還是學(xué)生生活的引導(dǎo)者。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感知其情感的變化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)。

情感教育能夠在教學(xué)過程中感染學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)的情感需要，與大學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。在實(shí)踐過程中，應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，在共性教育的基礎(chǔ)上注重個(gè)性教育，提高教師的情感素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海燕，胡冬梅.發(fā)揮情感教育在高校思想政治工作中的作用[J].中國林業(yè)教育，2007（S1）：77—78.

[2]相天東.論高校思想政治工作中情感教育的功能及實(shí)現(xiàn)[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（04）：101—102.

[3]王冠中.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究述評(píng)[J].北京教育（高教版），2007（03）.

（作者單位：西南石油大學(xué)）