邊世寶

[摘 要]通過(guò)研究，分析了高中生物教學(xué)滲透人文教育的必要性，提出了高中生物教學(xué)滲透人文教育的策略。對(duì)于促進(jìn)生物教育的有效發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]高中生物 人文教育 滲透策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）080127

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)校和教師更多關(guān)注的是學(xué)生生物成績(jī)的高低，關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升卻重視不足，在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生的人文教育。這種功利性極強(qiáng)的教育不利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，需要進(jìn)行改革。高中生物應(yīng)當(dāng)積極改革傳統(tǒng)教學(xué)，在高中生物教學(xué)中滲透人文教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是時(shí)代對(duì)生物教育的要求。

一、高中生物教學(xué)滲透人文教育的必要性分析

社會(huì)的發(fā)展，不僅需要具有淵博知識(shí)的人才，同時(shí)更需要有創(chuàng)新能力，能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的人才。在生物教學(xué)中，只有滲透人文教育，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教育才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。另外，社會(huì)上的一些不良行為和思想對(duì)高中生也產(chǎn)生了較大的腐蝕，要想促使高中生能夠認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題，改掉自己的毛病，面對(duì)不良誘惑能保持清醒的頭腦，做出正確的選擇，就必須重視生物教學(xué)的人文教育。教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和心理的健康發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著積極的意義。因此，在高中生物教學(xué)中滲透人文教育是非常必要的。

二、高中生物教學(xué)滲透人文教育的策略

1.教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中生物教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的學(xué)生需要獲得全面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的人文教育，要認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，通過(guò)人文教育的滲透，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)，能夠真正的以身作則，做學(xué)生的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有教師立足學(xué)生的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，人文教育才能有效應(yīng)用于生物教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

2.積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在很多學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只要自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，一切都好。很多學(xué)生對(duì)身邊的一切人和事都不關(guān)注。生物成績(jī)好的學(xué)生看不起生物成績(jī)差的學(xué)生，有些學(xué)生不懂得自我能力和認(rèn)識(shí)提升的重要性，不關(guān)注自己的情感發(fā)展，只是識(shí)記一些生物知識(shí)。如果在教學(xué)中，教師安排他們合作學(xué)習(xí)一些生物內(nèi)容，他們會(huì)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間；如果教師要求他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，比如，要求學(xué)生通過(guò)合作探究的方式研究“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”中的有關(guān)問(wèn)題，他們也會(huì)認(rèn)為探究過(guò)程漫長(zhǎng)，浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)生把探究的時(shí)間用來(lái)做題，等著教師把相關(guān)問(wèn)題的解題過(guò)程和結(jié)果告訴自己。學(xué)生不注重同學(xué)之間的合作交流，不注重自己的探究解題過(guò)程，不懂得合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這些都是學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)需要的是會(huì)合作、懂創(chuàng)新、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究、能夠互相幫助的人才。教師要在生物教學(xué)中滲透人文教育，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

近幾年，社會(huì)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，尤其是由于高考?jí)毫^(guò)大而自殺的現(xiàn)象，校園也中出現(xiàn)了很多暴力事件，即使在課堂上，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生相互打架斗毆的惡性事件。這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)生命的漠視，這是現(xiàn)代教育的失敗。在生物教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和人文教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，認(rèn)識(shí)到即使自己有再大的壓力，也不能漠視生命，更不應(yīng)該對(duì)他人造成人身傷害。通過(guò)該有效策略，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)考試雖然對(duì)自己很重要，但是使自己的生命綻放光彩，積極地完善自我，發(fā)展自我更重要，要使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠盡情釋放生命光彩，有效學(xué)習(xí)，有效發(fā)展。

總之，在高中生物教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳播，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中滲透人文教育，使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)自我發(fā)展的重要性。通過(guò)有效策略，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]沈小明.探索提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].生命世界，2010（11）.

[2]畢紅書(shū).例談高效生物課堂的情境創(chuàng)設(shè)[J].生命世界，2010（11）.

（特約編輯 安 平）