戚振艷

[摘要]隨著現階段初中數學教育中所提出的興趣教學理念的深入和推行，讓學生在興趣中學習、在學習中增加把握數學知識的能力成為教師關注的問題.在教學過程中，教師需要充分激發(fā)學生的學習興趣才能提高數學課堂的教學效率.教師要根據初中數學的知識特點設計讓學生樂于參與的課堂，從而達到使學生愛上數學，樂于學習的目的.

[關鍵詞]初中數學 興趣 數學能力

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080044

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂于學習才可以從根本上提高初中數學的教學效率.因此，教師應從各方面注意培養(yǎng)學生的數學學習興趣，打造科學、高效和有活力的數學課堂.

一、構建和諧課堂，為激發(fā)學生的學習興趣做準備

根據學生的心理結構及發(fā)展特點得知，他們渴望被關注但又羞于表達，因此教師應改變以往傳統(tǒng)課堂中嚴肅的師生關系，建立和諧、平等的新型課堂.良好的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的重要條件，也是教師引導學生學習的重要環(huán)境要求.教師對學生的寬容和循循善誘可以讓學生在課堂中放松學習，并且對數學學習產生興趣，從而促進教學目標的完成.例如，在我曾任教的班上有一個學生，他在課堂上的自控力較差，我曾當堂批評了他.然而我對他的批評使他對我產生了排斥情緒.出于教師的責任和愛護學生的心理，我改變了教育方法，與他談心，針對其學習困難的情況，深入細致且不厭其煩地輔導他，慢慢地，他不僅在課上能遵守紀律，而且數學成績也進步很快，后來還當上了數學科代表.師生之間的友好關系有助于構建和諧課堂，只有構建和諧的課堂，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣.

二、聯系生活教學，化枯燥為有趣

我在一次初中數學課堂學習情況的調查中發(fā)現，超過75%的學生認為數學課堂是嚴謹、死板、充滿距離感的.針對這一現象，教師應多聯系生活實際進行數學教學.數學知識源于生活，教師應多將數學知識與實際生活相結合，讓學生近距離地接觸數學知識，從而激發(fā)學習興趣.例如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個羽毛球向空中一扔，羽毛球劃出了一道自然弧線.然后，我又打開教室中的吊扇，吊扇徐徐轉動，逐漸形成了一個面.最后我告訴學生，這分別是“點動成線”和“線動成面”，學生的興趣一下子就被激發(fā)出來了，進而深入到課堂學習中來.

三、舉辦知識競賽，讓學生的學習情緒高漲

根據初中生敢于表現的性格特點，教師應多提供一些機會讓學生發(fā)揮自己的長處.教師可在數學教學進行到一定階段后，舉行一些競賽活動，包括理論總結的默寫、背誦以及數學題的解答等.知識競賽以小組合作的形式進行，讓學生可以在合作共贏的氛圍中收獲高漲的學習情緒，教師在此過程中以引導者和監(jiān)督者的身份存在.需要注意的是，要以學生為課堂競賽的中心，起到舉辦競賽的目的.再者，知識競賽應先易后難，增強學生學習數學的自信心.另外，還可在知識競賽中設置一些獎項，從而激發(fā)學生濃厚的興趣，讓學生學習勁頭更足.

四、開展游戲活動，提高學生的學習興趣

教師要避免因數學課堂過于枯燥而導致學生提不起學習興趣的情況發(fā)生.為此，在初中數學課堂教學中，教師可開展游戲活動，讓學生感受到不一樣的、有趣的內容，從而激發(fā)學生的學習興趣.例如，在“點、線與面”的教學中，我根據點、線、面的特點設置角色游戲.“點”的角色語言可設置為：“我是一個點，我可以和我的兄弟姐妹組成線，我的龐大家族在一起可以組成面.”而“直線”的角色語言可以設置為：“我可以由點組成，還可以由面相互分割而成，我有直線、射線和線段等.”形象的語言表述可以讓學生充分了解到所要學習的知識的性質.另外，教師還可以讓學生根據所學知識自編小故事，從而加深對知識的印象和提高學習數學的興趣.

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生對新鮮的事物都是充滿著好奇心的，“興趣是最好的老師”.教師在數學課堂教學中要借助一些讓學生感興趣的教學用具豐富教學效果，進而提高學生的學習興趣.多媒體教學的形象性和直觀性能讓學生充分了解到所學知識的特點，有效突出重點，對難點內容的講解也可以起到一定的簡化作用，可以使教師的教學效果得到充分顯現.例如，在“相似三角形”的教學中，教師可以通過多媒體展現相似三角形，讓學生觀察它們的特點，自己主動學習，培養(yǎng)他們學習數學的興趣.

讓學生愛上數學的最好辦法就是激發(fā)學生的學習興趣，通過合理科學的教學方法引導學生在課堂中主動學習.在初中數學教學中，教師會不可避免地遇到各種課堂問題，教師應不斷通過實踐，改進教學方法，從而打造充滿趣味的課堂.

[ 參 考 文 獻 ]

劉增利.初中數學教材知識資料包[M].北京：北京教育出版社，2007.

（責任編輯 鐘偉芳）