茹毅

【摘要】針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程的一系列教學(xué)改革。1、教學(xué)內(nèi)容的改革：CAD教學(xué)四大塊；協(xié)調(diào)與其他設(shè)計課程的聯(lián)系。2、教學(xué)方法改革：以AutoCAD軟件的單個命令為教學(xué)單位；單個命令配套相應(yīng)的例題；采用實(shí)例教學(xué)法、問題式模式；比賽式模式。通過以上改革措施，提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；問題式模式；比賽式模式

《AutoCAD》是建筑工程、城市規(guī)劃、土木工程、水電工程類本?？茖W(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程，其任務(wù)是使學(xué)生了解AutoCAD對建筑、規(guī)劃設(shè)計、工程制圖、工程造價等領(lǐng)域的影響，通過學(xué)習(xí)掌握AutoCAD的基本繪圖方法及與其他軟件的關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用到AutoCAD，為走上就業(yè)崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。[1]此外，隨著環(huán)境設(shè)計類專業(yè)課程的推進(jìn)，計算機(jī)輔助類的課程也漸漸被重視，但課程學(xué)時和課程安排尚不合理，且教學(xué)模式和教學(xué)效率有待提高。針對這些現(xiàn)狀，如何根據(jù)環(huán)境設(shè)計類專業(yè)調(diào)整AutoCAD課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使之跟上形勢的發(fā)展。本人通過長期的設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐，提出一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容改革措施

目前環(huán)境設(shè)計類專業(yè)計算機(jī)輔助課程一般都開設(shè)AutoCAD、3dsmax、Photoshop、Sketch Up等設(shè)計類軟件課程，為協(xié)調(diào)與其他設(shè)計課程的關(guān)系，通過本人長期的教學(xué)探索，預(yù)將AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容精減，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)省教學(xué)課時的目的。此外，目前環(huán)境設(shè)計專業(yè)的AutoCAD課程在教學(xué)中存在一些問題，如所學(xué)內(nèi)容龐雜不明以及課程的課時設(shè)置較短，CAD課程有些內(nèi)容比較重要，有些則是本專業(yè)涉及不到，如三維功能部分，相對于專業(yè)的三維設(shè)計軟件，AutoCAD軟件的優(yōu)勢則是二維平面繪圖和編輯制作，三維功能已沒有優(yōu)勢可言，因此刪除三維設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將主要課時精簡在講解平面繪圖命令和工程制圖上會達(dá)到理想的效果。

根據(jù)以上因素以及環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特色，本人重點(diǎn)把AutoCAD的教學(xué)課程分成四大部分：1、創(chuàng)建命令 2、修改命令 3、尺寸與標(biāo)注 4、綜合應(yīng)用

1、創(chuàng)建命令部分

AutoCAD在實(shí)際設(shè)計中主要都是圍繞幾何圖形展開的，因而熟練地繪制平面圖形是學(xué)好CAD的重要條件，CAD中多數(shù)平面圖形都是由各個創(chuàng)建命令組合而成的，根據(jù)本專業(yè)的課程設(shè)置要求，學(xué)生應(yīng)該掌握如下主要命令：直線、圓、圓弧、橢圓、多線、多段線、正多邊形、矩形、這些基本命令既是初學(xué)者必要掌握的命令，也為后期的復(fù)雜繪圖提供保障。有些命令可以衍生出其他命令，如橢圓命令，它的繪制包括：中心點(diǎn)、軸、端點(diǎn)和圓弧，圓弧既是橢圓命令中的一部分，也是一個獨(dú)立的命令，有單獨(dú)的畫法，歸根結(jié)底兩個命令畫出的圖形始終是一樣的，這就要求教師在授課過程中告訴學(xué)生重點(diǎn)在哪，如何活學(xué)活用。

2、修改命令部分

如果說創(chuàng)建命令是CAD的骨骼，那么修改命令則是軀體，常用修改命令包括：刪除、復(fù)制、移動、鏡像、陣列、旋轉(zhuǎn)、修剪、拉伸，每個修改命令都有其相應(yīng)的功能，命令之間也相互聯(lián)系，但每個命令運(yùn)用起來比較復(fù)雜，我們可以用快捷修改命令完成復(fù)雜的圖形。例如：在CAD中畫出一個矩形，選擇一個矩形的夾點(diǎn)，矩形會變成拉伸，然后按空格鍵，矩形的夾點(diǎn)變成移動命令，再次空格鍵，命令變成旋轉(zhuǎn)，再次空格鍵，命令變成比例縮放，再次空格鍵，命令變成鏡像。這就是我們通常說的快捷命令，不僅方便而且準(zhǔn)確。這種快捷修改命令的方法對于初學(xué)CAD的學(xué)生比較容易掌握。

3、尺寸與標(biāo)注部分

尺寸是工程圖中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，用來描述設(shè)計對象中各組成部分的大小及相對位置關(guān)系，尺寸標(biāo)注是一項(xiàng)細(xì)致繁瑣的工作，CAD中標(biāo)注系統(tǒng)有豐富多樣的標(biāo)注命令，針對過多的標(biāo)注命令及課程的設(shè)置，精簡保留主要命令，如：標(biāo)識樣式的詳解、線性標(biāo)注、對齊標(biāo)注、角度標(biāo)注、半徑直徑標(biāo)注、基線標(biāo)注、連續(xù)標(biāo)注等。通過主要的標(biāo)注講解使學(xué)生掌握常用標(biāo)注命令，在施工繪圖時準(zhǔn)確的測量所畫尺寸。

4、綜合應(yīng)用部分

除以上CAD的常用命令外，還需通過綜合練習(xí)提高CAD的實(shí)戰(zhàn)技能，根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，把綜合練習(xí)定義在建筑施工圖的繪制。建筑平面圖、天花圖、立面圖和剖面圖是建筑施工圖中最基本的圖樣，通過這四個基本圖樣的練習(xí)，學(xué)生可以有效地掌握CAD的命令并且提高對建筑施工圖的作圖能力。此外，由于CAD只有一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，短期練習(xí)不可能提高技術(shù)能力，如何在后續(xù)課程中鞏固和加強(qiáng)對CAD的應(yīng)用，提高實(shí)際操作能力，經(jīng)過本人多年的教學(xué)實(shí)踐，預(yù)把AutoCAD的課程模式以作業(yè)的形式延續(xù)到其他設(shè)計類課程中，通過植入課程的這種方法，學(xué)生CAD軟件的應(yīng)用水平會得到很大的提升。例如：

（1）植入室內(nèi)設(shè)計課程。用CAD的基本命令繪制室內(nèi)基本戶型。

（2）植入家具設(shè)計課程。用CAD的基本命令繪制家具的詳細(xì)尺寸。

（3）植入工業(yè)設(shè)計課程。用CAD的常用命令繪制工業(yè)品的基本雛形。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

為了解決AutoCAD在教學(xué)過程中時間短，效率低的問題，提高學(xué)生在短時間掌握AutoCAD的主要功能并能熟練應(yīng)用于建筑施工設(shè)計繪制中。本人作了如下教學(xué)改革嘗試：

1、工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、練”三位一體。

對于一般學(xué)校來說，學(xué)習(xí)本課程的目的主要是利用計算機(jī)進(jìn)行簡單制圖，對設(shè)計方面要求不高，但在建筑和環(huán)境設(shè)計專業(yè)對本課程作出較高要求，因此要注重對學(xué)生的識圖和繪圖能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置可考慮在了解AutoCAD基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上熟悉本專業(yè)軟件的具體應(yīng)用，重點(diǎn)講授專業(yè)繪圖的技巧，此外，要協(xié)調(diào)好CAD與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的開課順序，一般應(yīng)安排在建筑制圖與房屋建筑學(xué)課程完成之后。[2]

在AutoCAD教學(xué)中應(yīng)采用現(xiàn)場“教、學(xué)、練”三位一體相結(jié)合的方式，盡量做到學(xué)生與教師互動，以往在CAD的授課程中，教師邊講，學(xué)生邊看，教師通過長時間講授后，學(xué)生開始練習(xí)，但有些內(nèi)容會忘掉，而且由于練習(xí)時間較短加上新知識的不斷補(bǔ)充，學(xué)到的知識不能完全消化，不利于學(xué)生的有效掌握。所以，新模式課上CAD的知識點(diǎn)不能太多且每節(jié)留出50%以上的練習(xí)時間充分保證學(xué)生掌握所學(xué)知識。

2、采用實(shí)例教學(xué)法

AutoCAD中單個命令學(xué)習(xí)過程中，需配和大量的實(shí)際案例練習(xí)。習(xí)題設(shè)計結(jié)合AutoCAD軟件功能應(yīng)用和設(shè)計實(shí)踐，安排的順序由易到難，從基本命令及作圖方法開始，到復(fù)雜難度的綜合練習(xí)，有助于學(xué)生深入理解AutoCAD命令的功能及應(yīng)用。

采用實(shí)際案例的教學(xué)方式時，首先要掌握基本繪圖方法和相關(guān)工具，然后主要根據(jù)要得到的結(jié)果來設(shè)計如何實(shí)現(xiàn)的問題，要使學(xué)生在短時間內(nèi)能學(xué)會如何利用AutoCAD解決實(shí)際問題，就需要采用多媒體教學(xué)方法對繪圖中常見的問題進(jìn)行演示，這樣可以取得比較理想的教學(xué)效果。[3]比如在講到正多邊形時，主要是注意正多邊形的兩種畫法，內(nèi)接于圓和外切于圓，通過簡單的演示告訴學(xué)生兩個畫法的區(qū)別。當(dāng)講到陣列時，利用陣列的特殊形式與其他修改命令結(jié)合起來，綜合的進(jìn)行練習(xí)，從而提醒學(xué)生完成目的的途徑不是唯一的，可以充分發(fā)揮自己的能力來完成繪圖工作。

3、強(qiáng)化問題式教學(xué)模式和比賽式模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式就是讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)，帶著解決問題的目的來學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)和練習(xí)中有意識地布下疑陣，讓學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。比如在繪制一套四人餐桌椅時，首先告訴學(xué)生要利用矩形、圓弧等工具繪制主要框架，然后剩余部分需要讓學(xué)生利用其他命令思考完成，這樣學(xué)生在操作過程中就會盡可能用到所學(xué)知識來實(shí)現(xiàn)，通過限制在一段時間范圍內(nèi)來觀察學(xué)生所做的程度，到時間截止時，老師重新來繪制剛才的題目，在邊作圖邊講解的過程中，把學(xué)生遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解清楚，使學(xué)生意識到問題的所在。最后學(xué)生通過自己的獨(dú)自練習(xí)與老師的教學(xué)示范進(jìn)行對比，可以有效地發(fā)現(xiàn)問題，這樣既開拓了學(xué)生的思維，又為今后的實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

此外，在課上新增比賽式模式，通過以規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)的形式進(jìn)行比賽，比賽完成后教師把所有學(xué)生的作業(yè)收集在一起，讓學(xué)生觀看自己的作業(yè)和他人的作業(yè)，互相借鑒，通過對比觀察，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識有進(jìn)一步的了解，也為其他能力弱的同學(xué)給予激勵，使學(xué)生之間產(chǎn)生雙向發(fā)展，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

AutoCAD是一門技術(shù)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如何把AutoCAD的重點(diǎn)融合到課程中來，關(guān)鍵在于對課程概念的理解和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)和探索的能力，是我們每個教師所關(guān)心和繼續(xù)探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1].王淑波.AutoCAD教學(xué)方法改革

[2].魏茂春.黃榕熙機(jī)械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索.

[3].王芳，李英俊等.論AutoCAD案例教學(xué)法及其應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（10）：103-104

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院（教學(xué)改革研究項(xiàng)目）。