李娜

音樂是一門抽象的富有情感的藝術(shù)，也是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實的藝術(shù)。用音樂教育實施素質(zhì)教育，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。通過有效的學(xué)習(xí)激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對音樂的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)，以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂等活動，讓學(xué)生體驗音樂美，豐富情感、凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)，從而使農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一個全新的提升。

一、摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，牢固樹立素質(zhì)教育新思維

俗話說：“缺乏藝術(shù)教育的教育是不完整的教育”而對于農(nóng)村小學(xué)生來說，要實施藝術(shù)教育，音樂課就顯得非常的重要，音樂教育是通過演唱歌曲、音樂知識和技能訓(xùn)練等富于情感的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情操的養(yǎng)成都有獨特的作用，然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育的要求相差甚遠(yuǎn)。多年來，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。

在教育教學(xué)這條道路上，雖然已經(jīng)工作三年，但還依稀記得剛剛步入工作崗位時的情景，學(xué)生沒有接觸過正規(guī)的音樂課，學(xué)校不重視音樂，無專職的音樂教師，經(jīng)常出現(xiàn)語數(shù)教師將音樂課占為己用，就連每周的一個課時都難以得到保證，即使在僅有的音樂課上，也只會用錄音機(jī)不停地放，學(xué)生反復(fù)地喊，直到一堂課結(jié)束，因此出現(xiàn)了學(xué)生只會唱歌不會唱譜，只會讀詞不會唱準(zhǔn)詞等現(xiàn)象，孩子們的小嗓子已經(jīng)接近沙啞，甚至將do、re、mi等唱名念成數(shù)字1、2、3的情況，針對這一現(xiàn)象：做為一名專職音樂老師，我深知：教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)的發(fā)展，為進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)，這無疑是授他們以“漁”。提高學(xué)生的識譜能力迫在眉睫，所以在教學(xué)中的每節(jié)音樂課我都會充分利用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行有效的教學(xué)，柯達(dá)伊手勢就是利用這七個音來提出的，手形的不同就包括了一音的不同。幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)音樂強(qiáng)大的動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！碧煺?、活波是孩子的天性，因此在平時音樂教學(xué)中，必須適應(yīng)小學(xué)生這一特點，努力使學(xué)生樂于接受，利用他們自然的嗓音和靈巧的形體，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，采用游戲、故事、表演等相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動參與到各種音樂實踐活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之從小喜歡音樂，從音樂中受到良好的綜合素質(zhì)教育。

結(jié)合這一特點在音樂教學(xué)中我充分運(yùn)用律動導(dǎo)趣、多媒體音像激趣和欣賞孕趣等方式來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體是先進(jìn)的教育工具，將視覺和聽覺一體化傳播。小學(xué)階段的學(xué)生，處在成長發(fā)育的初級階段，身體的各個感官都非常的敏感，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生很好的感受音樂。例如在《小烏鴉愛媽媽》這一課當(dāng)中，以“孩子們”你們愿意聽故事嗎？來導(dǎo)入本課，隨后把小烏鴉愛媽媽的歌詞編成動畫小故事以多媒體圖畫的形式展現(xiàn)在大家的面前，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分的調(diào)動學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。

體態(tài)律動教學(xué)在音樂教學(xué)中也起著非常重要的作用，在教唱歌曲中適時的加入聲勢律動的環(huán)節(jié)，隨著音樂做律動既能夠幫助學(xué)生積極主動的走進(jìn)音樂、欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力、記憶力又能強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，為課程的傳授增加情趣，最后的音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀普遍存在著，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚(yáng)，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。細(xì)想，是自己教育教法不妥？是學(xué)生素質(zhì)太低？是師生配合不密？……教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？

針對這一特點，我在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的枷鎖，運(yùn)用了許多切合實際的靈活的教學(xué)法，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，用歌曲的旋律和歌詞的意境美激發(fā)學(xué)生情感，真正地做到會唱歌。在教學(xué)生演唱歌曲之前我先認(rèn)真分析教材，做到抓住歌曲的情感核心以及速度、力度綜合處理要點，使自己首先做到心中有數(shù).在教唱歌曲時一改以往要求學(xué)生記背歌詞，一句句聽琴模唱的方法，而是首先讓學(xué)生感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)學(xué)生自主表達(dá)，這種表達(dá)也是一種對舊的教學(xué)模式的創(chuàng)新.這種教學(xué)方法，改變原來純粹教唱歌的單一感性教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生用情感去體會學(xué)習(xí)演唱歌曲。除此之外還要將知識點進(jìn)行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。學(xué)生們才真正學(xué)會了這首歌。小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級的階段，所以每個人的音樂的才能都是不一樣的，要針對具體的情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對待學(xué)生的才能天分上則要因材施教，使其得到長足有效地發(fā)展。

四、開發(fā)農(nóng)村音樂資源，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)器材比較稀缺，很多的知識都是在教師片面的描述中獲取的，并沒有真正掌握到視聽感官的知識，教室也是上音樂課的唯一的場所，特別要提的是學(xué)校所能為學(xué)生課堂上提供的打擊樂器數(shù)量十分有限，所以想上一節(jié)精彩的音樂課十分困難。在音樂教學(xué)中引入器樂制作環(huán)節(jié)，一則可以解決樂器緊缺問題，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生的求知愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能進(jìn)一步提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村孩子身處大自然這個天然音樂世界中，音樂無處不在。因此，我總是適時抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的音樂，為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下利用農(nóng)村特有的音樂資源自制樂器。器樂教學(xué)可以給人優(yōu)美感人的音樂藝術(shù)形象，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在愉快的氣氛中，在玩樂的過程中自愿接受音樂美的陶冶和思想品德教育，從而促使他們審美心理結(jié)構(gòu)的完善和身心全面和諧的發(fā)展。

由此可見音樂教育距離農(nóng)村小學(xué)其實并不遙遠(yuǎn)，也并非神秘而高不可攀。它跟其他學(xué)科的教育一樣，可以是宏觀的、也可以是微觀的。小學(xué)的音樂教育是啟蒙教育，目的是讓每一個學(xué)生能夠打下堅實的音樂基礎(chǔ)，并在音樂的呵護(hù)下茁壯成長，這是每一位音樂工作者的忠實的心愿，教學(xué)過程中，我們還認(rèn)識到，音樂素質(zhì)教育是一項十分艱巨的教學(xué)任務(wù)，還有許多方式、方法需要我們?nèi)ヌ剿?、去完善，我們一直在努力著，相信音樂教育一定會在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出豐碩的成果。