楊立

【摘要】在初中階段，英語是非常重要的一門課程。英語教學(xué)水平的高與低不僅會影響到學(xué)生的英語能力，還會影響到學(xué)生的長遠發(fā)展。體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為主，通過實踐與反思來獲得知識的學(xué)習(xí)方法。在初中英語教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)，可以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，教師要合理運用體驗式學(xué)習(xí)，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。體驗式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又有助于學(xué)生慢慢提高自身運用英語的能力。

一、體驗式學(xué)習(xí)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在聽力教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)時，不僅要考慮到初中學(xué)生的接受能力，還考慮所選擇的資料是否與學(xué)生的實際生活相貼近。在運用體驗式學(xué)習(xí)方法時，教師要盡最大的可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的聽力能力。比如：當老師要講解《Zhalong-A special place》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以通過聽說來讓學(xué)生感知扎龍。首先教師要播放課文錄音，并且同時要提出一些問題：1.Where is Zhalong？2.What kinds of wildlives live there？3.What happens to more and more birds？4.What should we do protect the nature reserve？教師要求學(xué)生在聽課文錄音的時候來找到這些問題的答案，這樣做既可以讓學(xué)生對扎龍自然保護區(qū)的信息有了一定的認識，又可以培養(yǎng)學(xué)生聽力和英語語言交際能力。接著教師要逐句播放，讓學(xué)生跟讀，以此來讓學(xué)生扎龍自然保護區(qū)有了更為全面的認識。在聽完之后，教師要借助多媒體將多個句子呈現(xiàn)給學(xué)生，然后要求學(xué)生依據(jù)自己剛剛所聽到的內(nèi)容來判斷這些句子的正誤，并且要求改正并朗讀這些句子，教師這樣做既帶領(lǐng)著學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生的聽力。

二、體驗式學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的應(yīng)用

在運用體驗式學(xué)習(xí)法時，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。然而在課堂教學(xué)中，教師很難創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，因此初中英語教師要借助相關(guān)的教具、學(xué)具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?，F(xiàn)階段，初中英語教師往往將詞匯、語法作為教學(xué)重點，這就導(dǎo)致學(xué)生運用英語的能力較差。體驗式學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決“口難開”的一種有效的方式。通常情況下，教師往往借助以下幾種方式來創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情境。第一，問答教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，教師要確定一個主題，然后圍繞著這個主題來提出相關(guān)的問題，并且讓學(xué)生回答這些問題。比如：主題是春節(jié)，教師要依據(jù)春節(jié)這一主題來提出相關(guān)的問題，學(xué)生之間相互討論來回答老師的問題。第二，卡片口語。教師提前要制作寫有不同提綱的卡片，然后在上課的時候?qū)⒖ㄆl(fā)給不同的學(xué)生，但學(xué)生看到卡片上的提綱之后就要自由編對話，以此來提高學(xué)生的口語能力。第三，分組辯論。英語辯論的難度遠遠高于漢語辯論，因此英語教師要讓學(xué)生對主題有一定的了解，然后開展辯論?？偠灾诳谡Z教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實際鍛煉中來慢慢提升自身的口語能力。

還是以《Zhalong-A special place》這一教學(xué)內(nèi)容為例子，教師要創(chuàng)設(shè)游客詢問導(dǎo)游相關(guān)問題的情境，然后讓每兩個學(xué)生組成一個小組，他們其中有一個人扮演游客，另一個人扮演導(dǎo)游，扮演游客的學(xué)生要向?qū)в翁岢鰩讉€問題，然后扮演導(dǎo)游的學(xué)生來回答這些問題，這樣做不僅加深了學(xué)生對本文知識的記憶，還鍛煉了學(xué)生的英語交際能力。在此之后，教師可以確定幾個不同的主題來讓學(xué)生進行討論，主題一：How to protect wildlives？主題二：Zhalong is a special place.Why？主題三：What can we do to protect wildlives？在討論過程中，教師要鼓勵每一位學(xué)生來表達自身的想法，從而來培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

三、體驗式學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)的主要目標就是提高閱讀速度以及閱讀精確性。在閱讀教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在模擬的真實場景中來了解其中的內(nèi)容。個人閱讀、復(fù)述故事成為體驗式學(xué)習(xí)的兩種方式。其中個人閱讀是指教師要將與某篇文章相關(guān)的問題發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)問題來猜測文章的主要內(nèi)容。接著再將這篇文章發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀來對比自己猜測得是否準確，這種活動不僅會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還會提高學(xué)生的閱讀能力。其中復(fù)述故事是指在學(xué)生閱讀完之后，教師選取某一人來將內(nèi)容復(fù)述給其他學(xué)生聽。

比如：當老師要講解《Natural disasters》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要將學(xué)生分為幾個小組，然后為每一個小組安排不同的閱讀任務(wù)，在每一個小組閱讀完之后，教師要求每一個小組派一個代表來復(fù)述剛才所閱讀的段落，這樣做既提高了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生在復(fù)述過程中提高自身的口語表達能力。

四、體驗式學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作這項學(xué)習(xí)活動具有較大的難度，這項學(xué)習(xí)活動綜合體現(xiàn)了學(xué)生的思維、學(xué)生的英語運用能力等。在寫作教學(xué)中，教師要合理的規(guī)劃寫作課程，慢慢地來提升學(xué)生的寫作能力。體驗式學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法不僅可以將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，還可以將學(xué)生的寫作動機激發(fā)出來。初中英語教師要按照體驗式學(xué)習(xí)的要求讓學(xué)生完成《最難忘的一天》、《我的好朋友》的寫作。

比如：當老師講解完《Friends》這一課文之后，教師要求學(xué)生寫一篇描述自己好朋友的作文，此時學(xué)生會根據(jù)剛剛所學(xué)的內(nèi)容來寫這篇作文，并且學(xué)生也能夠從實際生活中找到寫作的素材，從而有助于提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲得相關(guān)的知識與技能。

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