黃月明

摘 要：本文從明確課程目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、深化教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式、改革教學(xué)手段、創(chuàng)新考核方法、開(kāi)設(shè)第二課堂、及時(shí)教學(xué)反思等方面闡述了提高高職園林CAD教學(xué)效果的具體措施，有利于提高園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園林CAD；教學(xué)效果；職業(yè)教育

園林CAD 是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)課程，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重繪圖速度與準(zhǔn)確度的訓(xùn)練，從而達(dá)到熟練應(yīng)用 CAD高效準(zhǔn)確地繪圖[1]，

并將其應(yīng)用到實(shí)際的工作中。現(xiàn)如今，各高職院校為了增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，均不同程度地開(kāi)設(shè)了園林CAD課程，如何提高園林CAD的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的園林工程技術(shù)人才顯得尤為重要，筆者將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

1.明確課程目標(biāo)

本課程以園林工程制圖為依據(jù)，是高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程。要求學(xué)生在了解 AutoCAD特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握?qǐng)@林工程圖的繪制方 法；具備運(yùn)用AutoCAD 熟練繪制園林工程平面圖、立面圖、斷面圖和施工圖等的能力；具備解決繪圖過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精心安排好第一堂課，要讓學(xué)生了解園林CAD能做什么，有沒(méi)有廣闊的應(yīng)用前景，然后通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示園林六角亭的繪制過(guò)程，在演示過(guò)程中著重介紹傳統(tǒng)手工繪圖與CAD繪圖的區(qū)別，展示CAD軟件強(qiáng)大的圖形繪制和編輯功能，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.掌握學(xué)習(xí)方法

（1）熟悉CAD工作界面。了解CAD工作界面及組成部分的功能。

（2）基本命令學(xué)習(xí)階段。應(yīng)從最容易、最基本的繪圖命令開(kāi)始學(xué)起，熟悉命令提示選項(xiàng)的含義，正確進(jìn)行人機(jī)交互操作。

（3）輔助繪圖工具的學(xué)習(xí)。掌握CAD提供輔助繪圖工具，不僅能精確繪圖，而且還能大大提高繪圖效率。

（4）善于使用顯示縮放命令。要善用AutoCAD所提供的顯示縮放命令，以觀看屏幕上的圖形，增加繪圖的方便性。

（5）熟練掌握編輯命令。編輯命令掌握的熟練程度直接影響繪圖的速度。

（6）綜合訓(xùn)練。學(xué)完常用命令并能用它們繪制簡(jiǎn)單圖形，再進(jìn)行綜合作圖訓(xùn)練，此階段是提高AutoCAD使用水平的關(guān)鍵，因此要與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

4.深化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，確定園林CAD課程教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，確定本課程學(xué)習(xí)的三大項(xiàng)目：園林設(shè)計(jì)圖繪制、園林施工圖繪制和園林制圖符號(hào)繪制。其中，園林設(shè)計(jì)圖繪制包括8個(gè)子項(xiàng)目：園林圍墻設(shè)計(jì)圖繪制、園林水體設(shè)計(jì)圖繪制、園林山石設(shè)計(jì)圖繪制、園林建筑設(shè)計(jì)圖繪制、園路設(shè)計(jì)圖繪制、園林鋪裝設(shè)計(jì)圖繪制、園林植物設(shè)計(jì)圖繪制、園燈設(shè)計(jì)圖繪制；園林施工圖繪制包括3個(gè)子項(xiàng)目：園林施工圖文字與表格繪制、園林施工圖尺寸標(biāo)注、園林施工圖打??；園林制圖符號(hào)繪制包含4個(gè)子項(xiàng)目：標(biāo)高符號(hào)繪制、索引符號(hào)繪制、指北針繪制、定位方格網(wǎng)繪制[2]。

5.改變教學(xué)模式

（1）理論教學(xué)。采用“教、學(xué)、做” 一體化進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重從原理角度去解釋命令實(shí)現(xiàn)的方法及應(yīng)用背景。使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，并熟練應(yīng)用CAD軟件的功能。教師在講解操作過(guò)程時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地把握操作過(guò)程。講解要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，簡(jiǎn)明扼要，有的放矢。教師要注意自己的速度，不可操之過(guò)急。老師講完一兩個(gè)命令，立即給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生馬上熟悉該命令的用法和功能，這種教法學(xué)生普遍反映較好。

（2）實(shí)踐教學(xué)。采用典型工作項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)步驟為：①通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示本次實(shí)訓(xùn)的目的與要求；②學(xué)生分組討論繪圖的思路、方法、步驟；③教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目過(guò)程中存在的問(wèn)題；④小組代表講解做題思路和關(guān)鍵步驟并通過(guò)多媒體演示。這樣的教學(xué)方法不僅能給學(xué)生提供展示才華和相互合作的機(jī)會(huì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

6.改革教學(xué)手段

將園林CAD課程安排在機(jī)房進(jìn)行， 在機(jī)房教師機(jī)安裝極域電子教室多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步。具體做法如下：

（1）教學(xué)時(shí)，教師在教師機(jī)上啟用多媒體教學(xué)軟件的“廣播教學(xué)”功能，學(xué)生可以在學(xué)生機(jī)上同步觀看演示過(guò)程。

（2）學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的難易程度對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)講解或示范。遇到共性問(wèn)題教師可以將該學(xué)生的屏幕傳給其他學(xué)生或由教師進(jìn)行講評(píng)。

（3）利用屏幕監(jiān)視軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)查看，以便掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

（4）通過(guò)遠(yuǎn)程控制，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和幫助[3]。

7.創(chuàng)新考核方法

（1）在考核內(nèi)容上，由傳統(tǒng)的“理論考核”為主、“技能考核”為輔，改為“技能考核”為主、“理論考核”為輔。理論考核要求學(xué)生掌握CAD基本理論，技能考核是必須環(huán)節(jié)，以專(zhuān)業(yè)性的需求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)圖紙的繪制。

（2）在考核時(shí)間上，由“期末考試”為主，改為“過(guò)程考核”為主。將園林 CAD工程圖以項(xiàng)目分為若干階段，學(xué)生完成每階段的任務(wù)后都要用CAD繪圖，然后提交階段性成果，由教師根據(jù)每階段考核要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)只有期末考試的考核方式。

8.開(kāi)設(shè)第二課堂

（1）成立學(xué)生園林CAD協(xié)會(huì)。由園林專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，為對(duì)園林CAD感興趣的學(xué)生提供交流空間。教師給出選題范圍，學(xué)生自己發(fā)揮，完成作品后，由學(xué)生、教師組成的評(píng)定組進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀學(xué)生成果在學(xué)校展出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）建立園林CAD學(xué)習(xí)QQ群。為了更好地促進(jìn)師生交流，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立園林CAD學(xué)習(xí)QQ群，開(kāi)辟第二課堂，及時(shí)在群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳相關(guān)的素材、對(duì)群里學(xué)生的問(wèn)題給予解答等。

（3）定期舉行園林 CAD技能競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)期舉辦一次由整個(gè)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的園林CAD技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任比賽評(píng)委，對(duì)參賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為優(yōu)勝者頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家的交流，可以使學(xué)生對(duì)園林行業(yè)有更好的了解。

（4）增加專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。本課程學(xué)完之后，鼓勵(lì)學(xué)生參加CAD工程師認(rèn)證考試以及景觀設(shè)計(jì)師、花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師等職業(yè)技能考試，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，提高學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

9.進(jìn)行教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在每次課講解結(jié)束時(shí)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，如，學(xué)生是否掌握本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)；學(xué)生是否遇到新問(wèn)題；CAD操作節(jié)奏是否適合學(xué)生；教學(xué)效果如何；學(xué)生是否能夠?qū)W以致用；教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，等等。再次結(jié)合教材和學(xué)生掌握的程度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，教學(xué)水平不斷地提升。通過(guò)教學(xué)反思，有效提高課堂教學(xué)效果。

10.結(jié)語(yǔ)

隨著CAD軟件的不斷升級(jí)，園林CAD的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地更新，只有不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云平，包 華，周 清.《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD》課程的教學(xué)改革[J].山西建筑，2007（28）.

[2]鄭文超，宋為真.項(xiàng)目教學(xué)法在CAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2010（34）：168.

[3]龍婷玉.職業(yè)教育CAD教學(xué)方法改革探討[J].科技廣場(chǎng)，2011（12）： 178—180.

（作者單位：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）