楊萌

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育體制的改革和快速推進，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，要解決傳統(tǒng)教育體制的詬病，就需要不斷的吸取教育經(jīng)驗，更新和推進新型教育模式。學案導學教學是近幾年教育改革中興起的新課程教育模式，其融合了眾多一線教師的教學經(jīng)驗，改善了傳統(tǒng)的教學方法，特別是在初中數(shù)學的教學領(lǐng)域里得到了肯定和推廣，本文就學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】學案導學教學 ?初中數(shù)學教學 ?實踐與研究

前言：學案導學教學模式是教師為了提高學生的學習主動性和更容易理解知識而設(shè)計的一種教學方案，這種教學方案能夠明確的指出本學科的知識點，讓學生快速的掌握知識點，簡化知識點的難度，提高學生的學習思維框架，有效提高課堂教學效率和學生的學習積極性。

一、學案導學教學模式的含義

傳統(tǒng)的教學模式為“灌輸式”的教學模式，一般教師在課堂進行授課時，多以教師為中心，讓學生按照教師的思路去學習那些是重點，那些是難點，學生在45分鐘的課堂學習過程中都按照教師的固定思路去做，特別是應(yīng)對考試趕進度時，教師為了更快的完成課時教學任務(wù)，對于重點難點只籠統(tǒng)的講述一遍，方法單一、課堂氣氛沉悶、學生厭倦、反感，學生在這種傳統(tǒng)模式的教學中處于被動位置，教師怎么要求學生就必須怎么做，極大的打擊了學生對學習的積極性

學案導學模式是新興起的教育模式，它是將“學案”和“導學”相互結(jié)合，以平等、民主、和諧、相互交流的一種方式為切入點，在整個過程中給學生輕松愉悅的氛圍，在教師傳授知識時多以例題來分析課堂內(nèi)的知識，讓學生能夠感覺到新穎、好奇，同時在教學過程中與學生共同分析難點，了解每一個小學生掌握的狀況，傾聽學生自主表達對課程重點的想法，與學生共同完成課堂教學任務(wù)。這種模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)上的“填鴨式”灌輸教學模式，以學生為“主”，教師為“輔”，提高學生與教師的溝通能力，學案導學教學模式是以學生學為主，教師教為輔，以引導學生自主學習，來實現(xiàn)師生合作共同完成課程教學任務(wù)的一種新教學模式。

二、學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐

學案導學模式在初中數(shù)學教學中應(yīng)用時，首先要轉(zhuǎn)變教學“主體”，以學生為主體的前提下開展課堂教學既能夠提高學生的積極性，也能夠促進學案導學教學模式的順利實施。

1、課前教學準備工作

學案導學教學模式的核心部分就是要求教師能夠在課前進行充分的準備，要制定好下一節(jié)課的教學計劃和教學目標，假如在課前教師沒有任何的準備，上課時按照書本上的內(nèi)容照本宣科，不但影響教學質(zhì)量，而且學生學習時也會缺乏學習興趣，整堂課死板、缺乏互動性，切學生也很難理解知識點。因此，課前教師應(yīng)該制定好課程進度計劃和課堂教學目的，課前做學案多設(shè)想學生在理解知識過程中會遇到的問題，提前做好對應(yīng)的解惑方法，盡量解答這些問題通俗易懂，更能夠讓學生接受和理解，最好舉一些實例來幫助學生更快的理解和吸收。例如：教學目的：使學生能夠熟練使用三角形全等的條件。教學方法：使用教學工具三角尺，讓學生更直觀的理解三角形全等的條件，教師要積極的對教學內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生更快的理解。

2、課堂教學

上課后，教師應(yīng)該留出適當?shù)臅r間讓學生進行自學，試著通過學生自己的理解能力去理解新的知識，鍛煉學生學習新知識的能力，根據(jù)情況結(jié)束學生自學的時間，然后讓學生用自己的語言來闡述剛才自學的知識，在初中階段的學生語言表述能力不強，盡量要求其對新知識的理解進行描繪，幫助他們建立新知識點的初步印象，然后再由教師對新知識點進行講解，再結(jié)合教學工具或者現(xiàn)實中的案例來加深學生對新知識點的印象和理解能力，通過課堂提問、分組討論的辦法，在教師的組織下進行分組討論，通過分組進行學生之間的相互討論中提高學生自主的解決問題能力，鍛煉學生能力在討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由教師進行指導。把一些學生始終不能夠理解的問題進行標注，在后面的時間里盡量的使用教學工具或者案例進行說明。

3、總結(jié)答疑

整堂課程進入尾聲時，結(jié)束討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對新知識進行總結(jié)和點播，強調(diào)新知識點的重點和要點，根據(jù)學生反饋的疑難信息進行細致的講解活點播，讓學生能夠理解新知識的含義，盡量多以生活中與之有關(guān)聯(lián)的案例或者已學過的知識點為例，來點播學生所不能夠理解的疑難問題，并對標注為難點要點以及學生不能夠理解的問題，下課前，針對學生的理解能力針對性的布置課后作業(yè)，通過理論和實踐相結(jié)合來達到教學的根本目的。

三、學案編制案例

下面以一元二次方程根的判別式定理為案例，編制一份學案。

1、學習目標

（1）知識目標：讓學生理解一元二次方程的基本概念;能夠運用判別式進行運算推理。

（2）能力目標：培養(yǎng)初中生的基本邏輯思維和論證推理能力

（3）情感目標：向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學的邏輯思維和運算簡潔美

2、學習過程

（1）知識準備：一元二次方程的解法種類？解一元二次方程式的步驟？

學法指導：讓學生能夠掌握方程式的解法，怎么解方便。

（2）請同學或者部分同學到講臺前解3個一元二次方程，觀察解方程式的過程。

x2+3x+1=0 ? ?4x2-4x+1=0 ? ?x2-2x+9=0

（3）用公式法求解時，一般要先求什么？為什么？

（4）啟迪引導：以上三個一次二元方程各有什么特點？什么決定了一元二次方程根的情況？

（5）提出問題：已知關(guān)于X的方程x2+2（a+1）x+（a2+4a-5）=0，當a取何正整數(shù)時，方程有實數(shù)根？

3、歸納總結(jié)

了解學生通過本節(jié)課學習到了什么？

4、檢測訓練

A：不解方程，判別方程根的情況：

3X2+4X-2=0 ? 2Y2+5=6Y

B：不解方程，判別（2m2+1）x2-2mx+1=0的根的情況

四、結(jié)束語

隨著我國教育體制的不斷完善以及社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學工作的方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，在初中數(shù)學教學中采用學案導學教學方式進行教學是切實可行的，它能夠充分的發(fā)揮學生的主動學習能力，整節(jié)課以學案為中心，能夠?qū)W案、教學內(nèi)容、教學進度全部有機的結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的新模式教學方式，在未來初中數(shù)學的教學中新模式的應(yīng)用中，還應(yīng)當更加完善學案導學制度中的缺陷，使教學模式能夠隨著時代不斷進步。

【參考文獻】

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[3]李愛霞，學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐與研究[J].蘇州大學，2008-10-1