彭英

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生在校學(xué)習(xí)科目中的重點(diǎn)科目，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中以語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)為主要，所以學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是提升語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵因素。對(duì)于中學(xué)生來說是提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳時(shí)期，所以中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不斷提上日程。隨著科技的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，圖書館作為學(xué)校最大的知識(shí)儲(chǔ)備基地在信息資源管理方面進(jìn)行了改革。所以，對(duì)于提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力來說是一種優(yōu)越的教學(xué)方式。本文通過對(duì)圖書館資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析，并找出利用圖書館資源提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?圖書館資源利用

語(yǔ)文作為所學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)的科目，內(nèi)容的豐富性及學(xué)習(xí)方法的多樣性是其主要的學(xué)科特點(diǎn)。其中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科中的重要內(nèi)容。語(yǔ)文閱讀水平的提高不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件。

一、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視不夠，從而導(dǎo)致其語(yǔ)文閱讀能力無法提高。中學(xué)生主要以語(yǔ)文課本為主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)課本外的讀物關(guān)注較少，將主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間放在題海戰(zhàn)術(shù)上，所以對(duì)于提高其語(yǔ)文閱讀能力極為困難。學(xué)生在課余時(shí)間主要以休閑娛樂為主，忽視了語(yǔ)文閱讀的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步緩慢，使學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下滑。這種語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生來說存在潛在的危機(jī)，繼續(xù)對(duì)語(yǔ)文閱讀作用的忽視帶給學(xué)生的只能是負(fù)面影響。

二、圖書館資源的優(yōu)越性

（一）信息資源豐富

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式是以教師為課堂主體，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的傳輸過程?！疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的僅僅是對(duì)語(yǔ)文課本的詳細(xì)講解，而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文閱讀能力毫不關(guān)心。這種注重形式忽視實(shí)質(zhì)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀能力造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。而學(xué)校的圖書館作為學(xué)校信息資源中心不僅能夠提供學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需，而且對(duì)于信息的收集與傳播也具有一定的優(yōu)勢(shì)。圖書館的信息管理是不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)提供教師與學(xué)生所需信息的平臺(tái)。圖書館涵蓋多種媒體介質(zhì)的信息資源，以不同的形式展現(xiàn)給教師與學(xué)生。圖書館信息資源豐富的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，使學(xué)生在自由的閱讀過程中逐漸提高語(yǔ)文閱讀能力，拓展其思維方式。這對(duì)于傳統(tǒng)的“填鴨式”語(yǔ)文教學(xué)來說，是一種有效的彌補(bǔ)方式。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)可以采用圖書館信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）圖書館數(shù)字資源有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也呈現(xiàn)日新月異的改革趨勢(shì)。信息技術(shù)的進(jìn)步解決了圖書館的信息資源管理問題。學(xué)校的圖書館采用先進(jìn)的數(shù)字化信息管理系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行收集與管理。通過對(duì)圖書館數(shù)字信息資源的利用，加之多媒體等教學(xué)工具的配合，改善了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性，活躍了語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效率。

（三）圖書館資源提高學(xué)生課外閱讀興趣

圖書館信息資源的數(shù)字化管理給予學(xué)生信息收集時(shí)極大的便利，使學(xué)生對(duì)圖書館的信息資源產(chǎn)生閱讀興趣。圖書館信息資源包羅萬(wàn)象，能夠滿足學(xué)生多方面的閱讀需求，極大的刺激了學(xué)生的閱讀欲望。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣使其對(duì)于課外書籍產(chǎn)生興趣，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升了學(xué)生自身的語(yǔ)文修養(yǎng)。

三、利用圖書館資源進(jìn)行中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)

（一）圖書管理員走進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂

學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)寫作能力的提升也具有積極的促進(jìn)作用。但語(yǔ)文閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在此過程中不僅需要學(xué)生自身的努力，教師也應(yīng)起到正確的引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒碌慕虒W(xué)方式。例如：教師可以邀請(qǐng)圖書管理員走進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課堂，通過圖書管理員對(duì)圖書館信息資源的講解與介紹使學(xué)生深入了解圖書館的資源概況，積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入圖書館進(jìn)行圖書閱讀。圖書管理員也可以對(duì)學(xué)生講解圖書館的圖書分類情況并通過圖書電子檢索迅速找到自己所需的圖書資源。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，最終達(dá)到提高學(xué)生圖書閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目的。

（二）學(xué)生通過館內(nèi)閱讀感受語(yǔ)文文化魅力

學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂中主要以語(yǔ)文課本為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于閱讀能力的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過圖書館的信息資源進(jìn)行收集，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖書可以作為學(xué)生課余時(shí)間閱讀的資源，并向其進(jìn)行推薦。此外，教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)入圖書館進(jìn)行圖書閱讀，讓其在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行圖書閱讀，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高有一定的推動(dòng)作用。

（三）拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀范圍

提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的關(guān)鍵是要拓展學(xué)生的閱讀范圍。學(xué)生通過大量的閱讀書籍，了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的閱讀思維得以發(fā)散，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而圖書館豐富的信息資源是學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳選擇。語(yǔ)文課堂中所學(xué)到的課文，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)入圖書館閱讀有關(guān)課文作者的其他作品，這對(duì)于深入了解作者是較為有效的方式。學(xué)生通過不斷的閱讀，使其閱讀的積極性不斷提高，最終提高語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于中學(xué)生來說，中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段。而語(yǔ)文學(xué)科中最能夠體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值的就是語(yǔ)文閱讀，所以中學(xué)生在提高語(yǔ)文閱讀能力方面應(yīng)予以一定的關(guān)注。圖書館作為學(xué)校最大的信息資源集中平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提升是最佳方式，學(xué)生通過利用圖書館豐富的信息資源不斷充實(shí)自己，提升自己，最終提高其語(yǔ)文閱讀水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊驊.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)利用圖書館資源的研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]韓春卉.利用圖書館資源，提高中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平[J].時(shí)代教育，2013（24）.

[3]郭艷紅.發(fā)揮圖書館作用，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)[J].學(xué)周刊A版，2014（3）.

[4]皮慶吉.善用圖書館，開發(fā)語(yǔ)文閱讀資源[J].考試周刊，2011（71）.