劉菁

【摘要】在初中歷史教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是既要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的過程，又要培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能。運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?實(shí)踐活動(dòng) ?激發(fā)興趣 ?愛國主義教育 ?提高思想素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果，教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

歷史教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。通過教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握歷史知識，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處激發(fā)出對優(yōu)秀歷史人物的崇敬，從而受到歷史人物優(yōu)良品質(zhì)的熏陶和感染，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和健全人格。

我認(rèn)為歷史教育要不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能。因此，把過去重視傳授知識為主，轉(zhuǎn)化為重視發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)的教育方向。初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史，更重要的是還要讓學(xué)生知史明理，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，才能真正去實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的教育真諦。歷史教師的主要任務(wù)是，在歷史教學(xué)中要改變教學(xué)方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

什么是歷史？歷史就是曾經(jīng)存在過的人和曾經(jīng)發(fā)生過的事組合在一起的真實(shí)過程，是人類過去一切活動(dòng)的總結(jié)?？v觀中國現(xiàn)代史，從1935年中央紅軍長征到1936年結(jié)束， 1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1945年8月15日結(jié)束，1946年全面內(nèi)戰(zhàn)開始 1949年結(jié)束，1950年10月抗美援朝開始 1953年結(jié)束。翻開新中國革命史， 1934年10月，由于“左傾”路線的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍歷經(jīng)一年多苦戰(zhàn)，未能打破敵人的第5次“圍剿”，被迫走上了舉世聞名的二萬五千里長征路。長征挽救了紅軍，挽救了中國革命，成為黨史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有了二萬五千里長征的偉大勝利才有后來的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝。

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史中華民族反對外來侵略爭取國家獨(dú)立和民族解放最偉大的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的勝利使中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了深刻的變化，對中國的發(fā)展具有劃時(shí)代的歷史意義?？谷諔?zhàn)爭的勝利為中國的解放戰(zhàn)爭打好了基礎(chǔ)。在解放戰(zhàn)爭中，1946年6月至1947年6月，人民解放軍處于戰(zhàn)略防御階段，1947年7月起，人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，1948年9月至1949年1月，全面進(jìn)攻，渡江戰(zhàn)役，戰(zhàn)役自1949年4月21日開始，至1949年6月2日結(jié)束。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的斗爭，終于取得反帝反封建的勝利。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，沉重地打擊了美帝國主義的侵略政策和戰(zhàn)爭政策;也保衛(wèi)了我國的安全，鞏固了我國人民民主專政的政權(quán)。戳穿了美帝國主義“紙老虎”的本來面目，增強(qiáng)了中國人民的民族自尊心，提高了中國的國際地位?？姑涝m然漸漸遠(yuǎn)去，今天我們要從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧，在新的歷史條件下，傳承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年那種由血與火凝聚起來的愛國主義思想。

教學(xué)中提到文明古國，我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽(yù)為世界四大文明古國。我國早在公元前21世紀(jì)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會。所以說中國有著五千多年的文明史，是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國。中國不僅有偉大的萬里長城，還有碧波千里的南北大運(yùn)河;有世界聞名的四大發(fā)明……鄭和下西洋，這一歷史事件成為愛國主義教育的典型事例。 下西洋時(shí)代中國造船術(shù)、航海術(shù)最先進(jìn)，是中華民族對世界航海事業(yè)的貢獻(xiàn)。它表明當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)達(dá)。這些都值得我們引以為自豪，加以歌頌。通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，就會增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。

初中歷史教學(xué)課程改革煥發(fā)了從未有過的生機(jī)。在古代以熱愛漢民族國家和王朝政權(quán)為內(nèi)容，辛亥革命以后，把民族氣節(jié)擴(kuò)展為中華民族的氣節(jié)。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為爭取國家領(lǐng)土主權(quán)的完整，愛國的內(nèi)容和表現(xiàn)是反對外國侵略者。中華人民共和國成立以后，愛國主義多表現(xiàn)在讓人民生活美滿，國家富強(qiáng)之類的，這個(gè)時(shí)候愛國主義內(nèi)容有了新的變化。

在歷史教學(xué)過程中，要應(yīng)用唯物主義看待事物的方法，看清事物的本質(zhì)。要學(xué)好歷史，就要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，去解讀歷史，這樣對現(xiàn)實(shí)也會有更深刻的認(rèn)識。要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)歷史有什么用等等。讓學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，通過中國的歷史教育，使學(xué)生了解我國是一個(gè)歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富，優(yōu)秀人才輩出的國家，對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)老師和同學(xué)之間相互交流，對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。在課堂教學(xué)中，要充分利用歷史教育素材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過形象、具體、深動(dòng)的人物事件去感染、熏陶，在潛移默化中使學(xué)生的愛國主義情感得到滋潤和升華。愛國主義教育是全民教育，但重點(diǎn)是青少年。學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，愛國主義教育是學(xué)校教育永恒的主題，要做到愛國主義教育常抓，不斷探索愛國主義新途徑。在各學(xué)科中，歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，因?yàn)闅v史知識中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育。教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生編寫歷史人物事跡并扮演歷史人物的方式陶冶學(xué)生的情操，把自己的前途與祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，明確一種責(zé)任，肩負(fù)使命。

愛國主義教育是一項(xiàng)責(zé)任重于泰山，任重而道遠(yuǎn)的偉大教育工程。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不僅僅是歷史這一個(gè)學(xué)科的責(zé)任，愛國主義精神從來就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大的力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。愛國主義在不同的國家和不同年代，具有不同的內(nèi)容，因而進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容也都有所不同。在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育常抓不懈，不斷地探索教育教學(xué)方法，培養(yǎng)社會主義新一代接班人，中華民族的偉大復(fù)興指日可待。