梁滿

【摘 要】好的教學(xué)方法必然是符合教學(xué)實際的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還能有效地促進(jìn)教學(xué)活動的開展。適應(yīng)高中地理教學(xué)新課改的實際要求，積極探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，是擺在每一個地理教學(xué)工作者面前的迫切問題。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)方法 新課改

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.027

總體而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，高中地理教學(xué)發(fā)生了較大的變化，也取得了長足的進(jìn)展。作為一名高中地理教師，我們要清醒地認(rèn)識到，高中地理教學(xué)的實際情況與新課改提出的要求還存在著較大的差距。通過近幾年來的教學(xué)實踐，證明了傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課改后的高中地理教學(xué)。適應(yīng)高中地理教學(xué)新課改的實際要求，積極探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，是擺在我們每一個地理教學(xué)工作者面前的迫切問題。

教學(xué)方法必須是服務(wù)于教學(xué)活動的，同時，還必須切合教學(xué)實際，只有做到了這兩點基本要求，才算是行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法必須服務(wù)于教學(xué)活動，這是從方法服務(wù)于目的的角度而言。拋開教學(xué)目標(biāo)只談教學(xué)方法是不可取的，所以，對方法好壞的評價，不是看方法本身，而要看方法是否能夠促進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。如果想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須確保教學(xué)活動的有效性；要確保教學(xué)活動的有效性，就必須要做到切合教學(xué)的實際。以往應(yīng)試教育背景下，最大的教學(xué)實際就是應(yīng)考，我們把精力放在研究教學(xué)大綱、研究考試試題上，注重學(xué)生對知識的掌握量。如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，不僅要重視學(xué)生知識的增長，還要重視提高學(xué)生的能力和增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，僅僅研究試題是不可行的。必須根據(jù)教材和學(xué)生的實際，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采取靈活、科學(xué)的教學(xué)方法，方能達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)方法不在于求新求異，而在于追求實效。

首先，要重視地圖在高中地理教學(xué)中的作用。地圖與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切?！暗貓D是地理教學(xué)的第二語言”，從某種程度上講，地圖是學(xué)習(xí)地理不可或缺的工具。不同于一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具，地圖的使用更能發(fā)展學(xué)生的形象思維，并在學(xué)生的頭腦中形成概括的表象，對學(xué)生的思考更具有啟發(fā)意義。了解基本的地圖符號，掌握基本的地圖知識，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)地理的基本功，也非常有利于學(xué)生舉一反三，提高自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。同時，地圖是一種模型化的語言，它具有高度的概括性和抽象性，能夠集中地反應(yīng)很多有用的信息。仔細(xì)研究新教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材中，圖象的內(nèi)容和所占比重都有大幅度地增加，而且表達(dá)更加多樣化，帶有強烈的時代印記和時代氣息。如果我們能在教學(xué)的過程中，好好利用這些地圖，則對我們的地理教學(xué)具有很大意義。我們的地圖需要反應(yīng)什么樣的內(nèi)容，需要了解什么樣的實際，需要進(jìn)行什么樣的抽象概括。其目的不同，結(jié)構(gòu)也會不同，功能亦有所不同。地形圖要表達(dá)地形的分布，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系圖又須表現(xiàn)出不同經(jīng)濟(jì)部門或城市之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，這兩種圖就完全不同。如果在教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生加以思考，則有利于學(xué)生形成“模型化”的思維，提高用地理解決實際問題的能力。

其次，要充分發(fā)揮學(xué)生在高中地理教學(xué)中的作用。在這里，重點談一下研究性教學(xué)法。研究性教學(xué)是一種基于“問題”為中心的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都具有重要的作用。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，學(xué)生的主觀意識得到加強，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)師生互動，形成更為活躍、更為有效的教學(xué)。比如，可以問學(xué)生為什么我們的建筑一般是坐南朝北；比如，為什么會“月有陰晴圓缺”；比如，為什么會有“時差”；比如，你怎么理解“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也”。一些看似常見的現(xiàn)象，則可以適當(dāng)?shù)貑栆恍槭裁?、怎么想來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。比如，關(guān)于地球的運動、時差等課題，也可以通過多媒體加以形象地展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，方便我們的教學(xué)。多媒體教學(xué)也是一種重要的教學(xué)方法，尤其是在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體已經(jīng)是一種必不可少的工具。它的主要的作用就在于，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮恼故?。如：地球的運動等，這個概念就比較抽象，然而通過多媒體的展示便可以一目了然，既方便了學(xué)生理解，又提高了教學(xué)效率。同時，對于一些需要耗費大量教學(xué)資源和教學(xué)時間的內(nèi)容，有了多媒體，還可以實現(xiàn)資源共享和資源的重復(fù)利用。多媒體技術(shù)受時空的限制比較小，在不同的地區(qū)之間也可以相互借鑒?，F(xiàn)在，有很多農(nóng)村學(xué)校的教師，積極通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷完善自己的地理教學(xué)，將先進(jìn)的教學(xué)理念以及從網(wǎng)上獲得的豐富資源融入到自己的課件里，補充到自己的教學(xué)過程中，深受學(xué)生們的歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

最后，要重視各種科學(xué)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。如：情景教學(xué)法、比較教學(xué)法、地理實驗法都是非常重要的教學(xué)方法。一定要結(jié)合教學(xué)的實際，加以靈活運用，做到各種科學(xué)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使各種教學(xué)方法發(fā)揮合力，達(dá)到好的教學(xué)效果。比如，對于地理教學(xué)，比較教學(xué)法是我們常常用到的一種教學(xué)方法。在新課改中，也被重點提了出來。在運用的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行各類比較，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和理解進(jìn)行重新建構(gòu)，從而形成學(xué)生自己的知識體系。同時，我們還可以結(jié)合情景教學(xué)法加以輔助教學(xué)。情景式教學(xué)法，則是圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)工具和素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體場景，讓學(xué)生身臨其中，自主學(xué)習(xí)。比如，通過多媒體給學(xué)生展示同一季節(jié)長白山從山下到山頂不同的植被、同一季節(jié)祖國不同地區(qū)的自然風(fēng)光、不同季節(jié)長白山從山下到山頂不同的景象等等，讓學(xué)生身臨其境，再加以比較、歸納，從而分析原因并總結(jié)規(guī)律。比如，研究河流對人類生存的影響；比如風(fēng)向?qū)Τ鞘幸?guī)劃的影響等等，都可以采用研究性教學(xué)法、地理實驗法、比較教學(xué)法相結(jié)合的方法。

總之，作為高中地理教學(xué)工作者，我們一定要清醒地認(rèn)識到新課改后的嚴(yán)峻形勢和目前教學(xué)工作中存在的不足。在高中地理新課改的教學(xué)實施過程中，我們一定要重視教學(xué)方法，積極尋求與新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使教學(xué)工作朝著有效的方向行進(jìn)。同時，要把握新課改的實質(zhì)，靈活地采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，這樣更有利于促進(jìn)教學(xué)相長，使好的教學(xué)效果得以實現(xiàn)。