朱燕

摘 要：幼兒生活的自理能力是其成長過程中獨立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全方面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。在現(xiàn)如今農(nóng)村的家庭中，還有許多的家長對家園共育認識不足及幼兒自理能力培養(yǎng)的不重視。

關(guān)鍵詞：家園培養(yǎng)；農(nóng)村幼兒；自理能力

綜觀當前農(nóng)村幼兒，由于父母自身素質(zhì)或工作的原因，無暇顧及孩子和對孩子進行自理能力的培養(yǎng)，只要孩子吃飽穿暖即可，其余的一切則讓孩子順其自然發(fā)展。長此以往，放任孩子，就會給幼兒的身心健康發(fā)展帶來許多危害，使得幼兒缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際能力。以上種種問題與現(xiàn)象表明，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自理能力僅幼兒園的教育是不夠的，還需要家庭教育的密切配合。

一、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家園共育是幼兒園工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此想要改變農(nóng)村幼兒的不良習慣和思想，首先任務(wù)就是要改變農(nóng)村家長的教育觀念。而由于農(nóng)村家長的素質(zhì)和教育水平不在同一起跑線上，則需要幼兒園的教師給予家長合理的建議和科學的指導，從而提高家長的教育水平，共同促進幼兒的健康發(fā)展。

教師是家園共育的橋梁，在培養(yǎng)幼兒的自主能力時應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)的知識，并詳細地了解每個幼兒的基本情況，利用和家長接觸的一切機會，向家長宣傳介紹幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性，并對每個幼兒已經(jīng)存在的問題和家長進行密切的溝通與交流，對存在不良的生活習慣進行改正，同時，主動給家長提供幼兒教育的信息，讓家長更具體、廣泛地了解和認識學前教育的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的教育水平，更好地培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活自主能力。

二、增強孩子的生活自理意識

孩子對生活自理能力的積極性是很高的，不管在幼兒園還是家庭，孩子都喜歡模仿大人的動作進行嘗試，這時，不管是教師還是家長都需要良好地去引導孩子進行嘗試。善于捕捉孩子的閃光點，讓他們做力所能及的事情，從而感受到動手的樂趣，增加孩子的生活自理意識。

三、給孩子自理的時間和空間

教師和家長要認識到孩子的生活自理能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要一定的過程，這就需要我們給孩子寬廣的時間和空間，讓他們能夠更好地鍛煉自己，養(yǎng)成自己對自己負責的習慣。

四、教給孩子生活自理的方法和技能

由于孩子的年齡過小，在生活自理的過程中，會碰到許多實際性的困難，這時，家長和教師就需要給予孩子正確的教育和指導，使其掌握合理的生活自理方法和技能，而不是當孩子遇到困難時，為了躲避麻煩，去替孩子完成，久而久之，造成孩子對父母和教師的依賴心理，漸漸喪失獨立自主的能力。

五、開展孩子的生活自理能力競賽

幼兒園可定期舉辦幼兒的生活自理能力競賽，邀請孩子的家長共同參加。比賽的內(nèi)容可以從簡單的洗手、穿脫衣服、收放玩具等基本的生活習慣為主。通過比賽不斷地提高孩子學習生活自理的能力，同時家長和教師也可以更加了解孩子在生活中存在的問題，并對其進行糾正與指導。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，幼兒的自理能力不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能成功的。因此，需要幼兒園與家庭的密切配合，在不操之過急，持之以恒，堅持不懈的情況下，為幼兒的生活自理學習造就一個健康的學習氛圍。

參考文獻：

李紅葉.幼兒自理能力的培養(yǎng)策略[J].科普童話，2014（11）.