薛樹(shù)清

摘 要：剛剛步入小學(xué)的孩子們，根本沒(méi)有自學(xué)能力，他們大多習(xí)慣上課時(shí)書(shū)本放在一邊，專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講。教材只是學(xué)生上課時(shí)的擺設(shè)，平時(shí)作業(yè)時(shí)更是很少翻書(shū)，學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，根本不知道翻看教材上的知識(shí)來(lái)幫助解決，而是趕緊從老師和家長(zhǎng)那里得到答案。這無(wú)疑需要小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；自學(xué)能力

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)自學(xué)的情況，我按以下幾個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

一、在語(yǔ)文課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須為孩子們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。一是建立和諧的師生關(guān)系，語(yǔ)文教師要高度重視課堂上的師生的情感交流。教師授課時(shí)態(tài)度要親切，語(yǔ)言要具有感染力。二是教師要給孩子們提供自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓孩子們真正參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，語(yǔ)文教師應(yīng)該把以講為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)，孩子們獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑問(wèn)題，討論交流的自主學(xué)習(xí)。記得我和孩子們學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這一課時(shí)，我給孩子們提出一個(gè)問(wèn)題：“如果司馬光不砸缸，他會(huì)有別的方法救出缸里的孩子嗎？”孩子們就會(huì)各抒己見(jiàn)，最后通過(guò)討論交流得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)給孩子們充分的時(shí)間去思考討論和交流，讓參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)孩子都能通過(guò)自己獨(dú)立思考談出獨(dú)到見(jiàn)解。

二、在語(yǔ)文課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

我們都知道，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，孩子們“學(xué)什么”“怎么學(xué)”由教師來(lái)規(guī)定，孩子們根本沒(méi)有自己選擇的機(jī)會(huì)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)不利于孩子們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和提高。假如語(yǔ)文教師能深入挖掘教材并很好地與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o孩子們自主選擇的權(quán)利，讓孩子們根據(jù)自己的狀況對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出合理的選擇。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。一是讓孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主。孩子們有自己的童心和童趣，他們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)取舍學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生選擇他們認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是讓孩子們學(xué)習(xí)的方式自主。我們都知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是孩子們認(rèn)知方式得以不斷超越的過(guò)程。假如我們讓孩子們用他們自己喜歡的方式來(lái)感悟和解讀文章，不但會(huì)使孩子們理解課文的進(jìn)程加速，而且會(huì)使孩子們成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是讓孩子們所做的練習(xí)自主。以往教師布置的作業(yè)存在著“優(yōu)等生吃不飽、困難生吃不了”的問(wèn)題。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要改變過(guò)去“大統(tǒng)一”的練習(xí)模式，而是依據(jù)孩子們的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓所有的孩子達(dá)到“跳一跳就能摘到果子”。四是讓孩子們學(xué)會(huì)探究思考。語(yǔ)文教師教育學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，師生共同用幾個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)句子歸納出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓孩子們精讀課文，找出體現(xiàn)這一重點(diǎn)內(nèi)容的句子，認(rèn)真感悟體會(huì)。

三、在語(yǔ)文課堂上教師要讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)主體意識(shí)

教育心理學(xué)中明確指出：孩子們對(duì)學(xué)習(xí)是否有積極性，并不是完全取決于孩子們的智力因素，而是在一定程度上取決于其非智力因素。因?yàn)槲覀兊暮⒆右坏?duì)某學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)此傾注大量的心血。這就要求語(yǔ)文教師從思想上真正把孩子們當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，努力鼓勵(lì)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合文章講一些“自我成才”的實(shí)例，讓孩子們與我一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這種學(xué)習(xí)取得成功的樂(lè)趣，自然會(huì)誘發(fā)孩子們自主地去學(xué)習(xí)。

我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果孩子們自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，那么孩子們主動(dòng)發(fā)展的潛能就會(huì)是巨大的，既然我們的孩子有控制課堂的需求，我們做教師的就要給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。只要我們充分相信孩子們，并調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。