楊揚(yáng)
【摘要】音樂(lè)學(xué)科最基礎(chǔ)的兩個(gè)學(xué)科為基本樂(lè)理和視唱練耳,作為兩門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,兩者之間存在著相輔相成的關(guān)系。視唱練耳是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,同基礎(chǔ)樂(lè)理一樣,是所有的音樂(lè)學(xué)習(xí)者必須掌握的課程。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用。因?yàn)榛A(chǔ)樂(lè)理和視唱練耳有著密切的聯(lián)系,所以在常常結(jié)合教學(xué)本文就是對(duì)視唱練耳和基本樂(lè)理之間的結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】視唱練耳;基本樂(lè)理;結(jié)合教學(xué);分析
前言
‘基本樂(lè)科包括視唱、練耳、樂(lè)理二個(gè)內(nèi)容。分別從基礎(chǔ)理論和音樂(lè)基本技能兩方面教學(xué)。基本樂(lè)理作為一門(mén)應(yīng)用理論課程,視唱練耳作為專業(yè)技能課程,因兩門(mén)課程本質(zhì)不同,所以教學(xué)目的,要求也不同。兩門(mén)課程各自擁有自己的側(cè)重點(diǎn),形成獨(dú)立的學(xué)科,但是它們之問(wèn)也存在著必然的聯(lián)系?;緲?lè)理作為先導(dǎo),是視聽(tīng)練耳的基礎(chǔ),而作為理論知識(shí)的基本樂(lè)理,就需要視聽(tīng)練耳的技能訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生的理解。
一、視唱練耳和基礎(chǔ)樂(lè)理
視唱練耳和基礎(chǔ)樂(lè)理可以相互結(jié)合教學(xué),在結(jié)合教學(xué)之前,首先要了解作為獨(dú)立學(xué)科,它們都包涵了什么。
(一)視唱練耳
視唱練耳從名稱上來(lái)看就能看出是一門(mén)技能基礎(chǔ)課程。其主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生音樂(lè)上的綜合能力的訓(xùn)練。作為一門(mén)基礎(chǔ)課,它是音樂(lè)專業(yè)必須掌握的基本技能。從聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的技能訓(xùn)練到對(duì)唱的學(xué)習(xí),全面的開(kāi)發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的啟蒙。同時(shí),視唱練耳是對(duì)基本樂(lè)理的實(shí)踐課程,對(duì)加深理論知識(shí)起劍至關(guān)重要的作用。
(二)基本樂(lè)理
基本樂(lè)理是所有的音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一門(mén)理論課,可以說(shuō)是音樂(lè)的啟蒙課程。基本樂(lè)理主要講解音樂(lè)中最為簡(jiǎn)單,也最為重要的知識(shí)內(nèi)容,例如:識(shí)譜。作為音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng),它教學(xué)內(nèi)容以理論為主,其重要性不言而喻??墒?,音樂(lè)是以聲音為存在形式的物質(zhì)。書(shū)面文字很難將其具體存在形式表明,這時(shí)候就需要視聽(tīng)練耳來(lái)輔助學(xué)習(xí)。例如:節(jié)奏,節(jié)奏的快慢急緩但純靠樂(lè)譜文字表明就顯得極為枯燥,難以理解。此時(shí),如若打著節(jié)拍進(jìn)行講解能讓學(xué)生更好的理解。
二、視唱練耳和基本樂(lè)理之間的結(jié)合教學(xué)
(一)節(jié)奏在基本樂(lè)理和視唱練耳中的結(jié)合
節(jié)奏是指按照一定規(guī)律有序組織起來(lái)的,各種長(zhǎng)短相同或不同的音符或休止符。音樂(lè)巾的律動(dòng)就是由節(jié)奏表現(xiàn)其長(zhǎng)短的,音樂(lè)巾具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。視唱練耳是學(xué)習(xí)節(jié)奏較為直觀的課程,但是其中也存在某些內(nèi)容需要樂(lè)理知識(shí)的鞏同和延續(xù)。節(jié)奏的學(xué)習(xí),不儀要通過(guò)練習(xí)內(nèi)心節(jié)奏,節(jié)拍感,還應(yīng)該重新了解節(jié)奏的概念。
學(xué)習(xí)基本樂(lè)理節(jié)奏時(shí),需要結(jié)合視唱練耳用嘴打出節(jié)拍,用聲音表示強(qiáng)弱規(guī)律。聽(tīng)覺(jué)是人們比較發(fā)達(dá)的感知器官,通過(guò)聲音把節(jié)奏型及其動(dòng)力性、舞蹈件的節(jié)奏描述出來(lái),聽(tīng)覺(jué)上了解它的屬性,具有什么特點(diǎn),與什么舞曲有關(guān)等知識(shí),能夠更好的加快對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
(二)音程在基本樂(lè)理和視唱練耳中的結(jié)合
音程是指音樂(lè)體系巾,音與音之問(wèn)音高的距離。音與音之問(wèn)的關(guān)系很難準(zhǔn)確的描述,不同的角度所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。從發(fā)聲先后,記寫(xiě)方式上,音程可以分為和聲音程和旋律音程。而從調(diào)式調(diào)性上,音程可分為變化音程和自然音程。從聽(tīng)覺(jué)角度上,音程即分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程。
基本樂(lè)理中的音程是根據(jù)聽(tīng)覺(jué)效果分類的,所以基本樂(lè)理巾有極完全和諧音程,不完全協(xié)和完全協(xié)和音程、音程與不協(xié)和音程。在基本樂(lè)理巾,不是調(diào)式的音程要解決到凋式音程上去。在聽(tīng)覺(jué)上向外擴(kuò)張是增音程,聽(tīng)覺(jué)上向內(nèi)縮減即為減音程。音程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)音程聽(tīng)見(jiàn)訓(xùn)練,也就是視聽(tīng)練耳里耳的練習(xí)。
音程訓(xùn)練的第一步是音準(zhǔn)的練習(xí),音準(zhǔn)的練習(xí)主要在音高的準(zhǔn)確演唱和對(duì)音高的記憶力與想象力,想要提高對(duì)音高的記憶力與想象力可以從音樂(lè)欣賞方面著手。音準(zhǔn)練習(xí)之后是熟悉音程的結(jié)構(gòu),可以從音程的距離遠(yuǎn)近和協(xié)和性方面著手練習(xí)。最后熟悉和聲音程的性質(zhì),了解和聲音程色彩以及其在凋式中的作用。和聲音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練并不是聽(tīng)辨出根音和冠音的音高,應(yīng)該結(jié)合其色彩,性質(zhì),調(diào)式,感覺(jué)等一起進(jìn)行聽(tīng)辨。
(三)和弦在基本樂(lè)理和視唱練耳中的結(jié)合
和弦是指二個(gè)或二個(gè)以上,按照一定原則組合在一起的不同音高的音樂(lè)。和弦是由二個(gè)或三個(gè)以上的音構(gòu)成的,而音程是由兩個(gè)音構(gòu)成的,所以,不論從音的結(jié)構(gòu)上,數(shù)量上,影響效果上,和弦都比聲音豐富和復(fù)雜。盡管和弦要比和聲音程復(fù)雜多變,但它們都是由各種和聲音程按不同的組合和排列而成的。既然是由和聲音程所組合,那么練習(xí)好唱、聽(tīng)是學(xué)習(xí)和弦的必要準(zhǔn)備。而且,聽(tīng)辨和弦可以對(duì)和聲音程訓(xùn)練進(jìn)行深化和擴(kuò)大,不失為兩全其美之法。在樂(lè)理教學(xué)巾,必須結(jié)合視唱練耳才能更好的理解音程和和弦的協(xié)和與不協(xié)和。脫離了視聽(tīng)練耳的練習(xí),單純的在基礎(chǔ)理論巾講解,不具備任何意義。所以,基本樂(lè)理和視聽(tīng)練耳相結(jié)合的教學(xué),才能更好的讓學(xué)生理解與吸收。
三、結(jié)語(yǔ)
視聽(tīng)練耳和基礎(chǔ)樂(lè)理是相互滲透的學(xué)科?;A(chǔ)理論的掌握離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用的理解。在音樂(lè)的理解和聽(tīng)辨巾,唯有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,才能更好的掌握和吸收。目前,我國(guó)音樂(lè)學(xué)校將基本樂(lè)理和視聽(tīng)練耳分開(kāi)授課這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性偏多,浪費(fèi)時(shí)問(wèn)和精力。而且,基本樂(lè)理作為理論課程,課堂上缺乏主觀能動(dòng)性,學(xué)生面對(duì)成片成片的書(shū)面文字頓感枯燥無(wú)力,提不生氣興趣。基本樂(lè)理和視聽(tīng)練耳能夠結(jié)合教學(xué),即擺脫了理論課枯燥乏味的局面,同時(shí)又能通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)鞏同檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。