范曉曉等

摘 要：減負(fù)增效是一線教師追求的目標(biāo)。就初中物理教學(xué)而言，提升教師素養(yǎng)、激發(fā)鞏固學(xué)生興趣、科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)程序、滲透STS教學(xué)理念等策略，對(duì)初中物理“減負(fù)增效”確實(shí)能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；減負(fù)增效；對(duì)策

眾所周知，“減負(fù)”不只是教育問題，更是個(gè)社會(huì)問題。作為一線初中物理教師，力量是微薄的，能力也是有限的，無法解決造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的教育體制問題，人才觀、質(zhì)量觀、考試制度、教育評(píng)價(jià)、教育管理等諸多深層次的“減負(fù)”問題，只能在學(xué)科范圍內(nèi)為“減負(fù)”盡點(diǎn)綿薄之力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，所以筆者認(rèn)為立足課堂，打造初中物理高效課堂，盡量將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化在課堂，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是“減負(fù)”的重要途徑。下面就初中物理“減負(fù)”對(duì)策談幾點(diǎn)看法。

1. 切實(shí)扎實(shí)專業(yè)功底，提升教師學(xué)科素養(yǎng)

一臺(tái)晚會(huì)是否精彩，能否給觀眾留下深刻印象，引起觀眾共鳴，關(guān)鍵在導(dǎo)演。主題是否明確，節(jié)目如何編排、串聯(lián)，場(chǎng)景如何布置，采用什么樣的服裝、道具，如何與觀眾互動(dòng)，需經(jīng)導(dǎo)演精心策劃，以達(dá)到既突出主題，又精彩紛呈。教師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者好比導(dǎo)演，教學(xué)課題好比晚會(huì)主題，節(jié)目?jī)?nèi)容好比教學(xué)內(nèi)容，節(jié)目編排、串聯(lián)好比教學(xué)中的教學(xué)程序和過渡銜接，場(chǎng)景布置、服裝、道具好比教學(xué)用具和教學(xué)手段。顯然，同樣的節(jié)目?jī)?nèi)容，編排順序不同，采用的道具不同，演出的效果就不同。即使是同一節(jié)目，如某演員獨(dú)唱，是清唱，還是樂器伴奏，還是樂隊(duì)伴奏，還是樂隊(duì)伴奏加伴舞，效果是顯而易見的。這就告訴我們，一臺(tái)晚會(huì)，不同的導(dǎo)演導(dǎo)出的效果是不一樣的，名導(dǎo)演往往因經(jīng)驗(yàn)豐富，節(jié)目編排科學(xué)，場(chǎng)景布置、服裝、道具選擇科學(xué)合理，演出效果異常精彩，能讓觀眾回味無窮，久久不能忘懷。因此，一線物理教師要切實(shí)扎實(shí)專業(yè)功底，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，才能使物理課堂精彩，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，高效學(xué)習(xí)，喜歡物理課堂。教師有扎實(shí)的專業(yè)功底、較高的學(xué)科素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)“減負(fù)增效”的前提保障。

2. 適時(shí)激發(fā)興趣，持久保持學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。眾所周知，近年來“中國(guó)好聲音”“中國(guó)好舞蹈”涌現(xiàn)出一批名星，皆因喜歡唱歌、跳舞，也就是興趣，才會(huì)讓這些人一如既往的堅(jiān)持，最后取得成功，成名。學(xué)習(xí)也一樣，只要學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有興趣，他們就會(huì)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，課堂聽課認(rèn)真，發(fā)言積極主動(dòng)，與教師保持良好的互動(dòng)，沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，這樣怎能不高效學(xué)習(xí)？當(dāng)然能把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化在課堂，也就沒什么負(fù)擔(dān)了。所以一線物理教師要把激發(fā)興趣貫穿學(xué)習(xí)物理的始終，尤其是初中物理教師，因?yàn)閷W(xué)生剛剛涉足物理學(xué)科，能否入門，能否學(xué)好物理這門課程至關(guān)重要。

2.1 創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣

如物理第一課，教師應(yīng)充分利用初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，講一些在他們眼里不可思議的生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的的例子。如為什么雷雨天氣，總是先看到閃電后聽到雷聲？為什么干燥的季節(jié)里，脫掉化纖衣服時(shí)，會(huì)發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，甚至還會(huì)看到“火花”？為什么干燥的季節(jié)里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來？為什么大巴車的前擋風(fēng)玻璃是直的，而小汽車的前擋風(fēng)玻璃是傾斜的？為什么“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后？“彩虹”是怎么形成的？為什么磁鐵會(huì)吸引鐵釘，而不吸引銅或鋁？為什么電線線芯總是銅或鋁，而不是鐵？……這些現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象就是一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，會(huì)懷有極強(qiáng)的好奇心和神秘感，總想把它們解開，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望。

2.2 實(shí)驗(yàn)激趣，享受揭示科學(xué)樂趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)不僅能揭示物理原理、規(guī)律、建立物理概念等，更能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的樂趣。

2.2.1 重視教材實(shí)驗(yàn)

央視財(cái)經(jīng)頻道有個(gè)欄目—《是真的嗎？》，欄目通過觀眾互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如坐在椅子上的四個(gè)人交替躺下撤掉椅子后不摔倒是真的嗎？（真的）；科學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，聘請(qǐng)專家場(chǎng)外實(shí)驗(yàn)，如高壓線附近居民會(huì)受到電磁輻射影響身體健康是真的嗎？（假的）；不法分子利用“偽基站”冒用公共服務(wù)號(hào)群發(fā)虛假信息詐騙是真的嗎？（真的）。這個(gè)欄目不僅讓觀眾享受到視覺盛宴，還破解了網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)的流言，真、假清晰可辨，還原真相，收視率頗高。這檔節(jié)目能得到觀眾喜歡，就是尊重“眼見為實(shí)，耳聽為虛”的硬道理。因此，一線物理教師要重視教材實(shí)驗(yàn)。能做的一定要做，不要用媒體替代；不能做的要?jiǎng)?chuàng)造條件做，或找替代實(shí)驗(yàn)做，或借助媒體展示；有些實(shí)驗(yàn)要變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，這樣學(xué)生不僅能體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，還可培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

2.2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

如物理第一課，教師同樣可利用初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力，如演示“疊羅漢”、“天女散花”實(shí)驗(yàn)等。在《空氣的力量》一節(jié)教學(xué)時(shí)，除傳統(tǒng)一些實(shí)驗(yàn)外，可創(chuàng)新做“神奇的力量”（報(bào)紙壓膠合板），“吹不大的氣球”、“吸大的氣球”實(shí)驗(yàn)等。在《電是什么》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可利用驗(yàn)電器演示感應(yīng)起電現(xiàn)象，利用礦泉水瓶和針制造細(xì)水流，演示帶電體吸引細(xì)水流現(xiàn)象等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 揭秘激趣，感受科學(xué)魅力

“胸口碎大石”、“沸油鍋中取物”、“錢打水漂了”、“貴妃醉酒圖”、“冷水燒開水”、“輕功”、“人體接在照明電路中安然無恙”……等魔術(shù)、雜技奇特藝術(shù)，通過離奇巧妙的表演，個(gè)個(gè)扣人心弦，深受人們喜愛?？赐瓯硌莺螅藗兌记椴蛔越叵虢议_它們的神秘面紗，希望找出其中的破綻，這是人們本能的一種興趣和求知欲。所以，通過我們所學(xué)的力、光、電、熱等物理知識(shí)揭秘魔術(shù)、雜技以及影視某些場(chǎng)景，怎能不激發(fā)學(xué)生的極大興趣，怎能不激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的熱情。

2.4 多渠道多手段促學(xué)生愛學(xué)

充分利用媒體、科學(xué)發(fā)現(xiàn)故事、當(dāng)今世界尖端科技發(fā)展、戶外實(shí)地參觀、社會(huì)熱點(diǎn)事件等多渠道多手段適時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，促學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)物理。如講述“阿基米德鑒別皇冠”和揭示“電和磁”聯(lián)系的故事，介紹我國(guó)“深空、深海探測(cè)”、核電、超導(dǎo)、納米技術(shù)、磁懸浮、尖端武器、北斗導(dǎo)航等方面取得的成就。

3. 優(yōu)化教學(xué)程序，科學(xué)處理教材

打造高效課堂的目的就是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，把所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)化在課堂，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中要打造高效課堂并非易事，緣于教師教材鉆研不夠深入，課標(biāo)研讀不夠透徹，教教材的多，用教材教的少。如滬科版（前版本）八年級(jí)物理《科學(xué)探究：液體壓強(qiáng)》一節(jié)教材中，教材編排順序是先給出液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，再探究液體壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)；教材編排出現(xiàn)了本末倒置，實(shí)際教學(xué)中不能按原順序照本宣科，生搬硬套。這就要求一線教師用好教材，明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師教學(xué)的內(nèi)容，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)合理的處理教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用科學(xué)教學(xué)方法和手段靈活教學(xué)，盡可能讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化在課堂，高效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

4. 滲透“STS”理念

許多農(nóng)民，沒學(xué)過物理，更有許多祖輩農(nóng)民是文盲，沒進(jìn)過學(xué)堂。但是，他們懂得：如何儲(chǔ)藏食物；夏天扇扇子會(huì)涼爽；曬糧食、曬衣服等要攤開放在向陽通風(fēng)的地方干得快；劈柴、切肉要磨刀；挑重?fù)?dān)用寬扁擔(dān)；圍菜地要削尖木樁或竹桿；騎自行車上坡走“S”形較省力；育秧要晚灌水白天放水有利于秧苗生長(zhǎng)；釀造米酒……等等這些事例說明物理知識(shí)來源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐。雖然他們沒學(xué)過物理，但是他們已經(jīng)自覺或不自覺應(yīng)用了物理知識(shí)，只不過不知道原因罷了。因此，我們一線教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中要多聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生感知生產(chǎn)和生活離不開物理，物理知識(shí)在日常生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用；讓學(xué)生知道物理知識(shí)來源于日常生產(chǎn)和生活，服務(wù)于社會(huì)，尤其是當(dāng)今電氣化和信息時(shí)代更是如此。

總之，一線教師要在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，必須先扎實(shí)教師專業(yè)功底，提升教師學(xué)科素養(yǎng)；盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；盡量引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)消化在課堂，高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，教學(xué)有法，教無定法，只要有利于“減負(fù)增效”，科學(xué)合理都是好法。