代玉華

寫字教學是語文教學的重要部分，作為一名語文小學教師，尤其是一名一年級語文教師，我一直以為教會學生寫得一手漂亮的字，不僅能提高學生語文素質，還能陶冶學生的情操，傳承祖國文化。

在一年級的寫字教學中，我注重培養(yǎng)學生主動寫字的興趣，關注學生在寫字過程中的體會和認識，注重寫字方法的嘗試和探索。

第一步：激情導趣，讓孩子“愛”寫字

一年級學生活潑好動、自控能力極差，要讓生性好動的他們喜歡凝神靜氣的靜下心來寫字，必須以良好的寫字興趣為動力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

1.良好的開始是成功的一半

開學第一課，我?guī)ьI孩子們參觀了校園里“書香廊架”等幾處景韻，讓學生欣賞到本校老師和學生的優(yōu)秀書法作品，使學生把寫字當做一門藝術去欣賞，激發(fā)他們把字寫好的興趣。課上，我給孩子們講解有關漢字的起源以及漢字的發(fā)展演變過程，讓孩子們能夠喜歡漢字，進一步激發(fā)孩子們學習書寫漢字的興趣。

2.寓教于樂，重視兒歌等在寫字教學中的運用

為了使孩子們養(yǎng)成良好的寫字姿勢，教學中，我將游戲、兒歌、謎語等學生喜聞樂見的方法運用到寫字教學中，努力提高寫字效果。如我將抽象復雜的寫字姿勢要求整編成一首朗朗上口的小兒歌，每當孩子寫字前就邊做動作，邊念兒歌調整寫字姿勢：“寫字前，先坐好。三個一，要做到。一拳一尺和一寸，牢記心中不忘掉。”當誦讀到“一拳一尺和一寸”時握緊拳頭放胸前，與課桌保持一拳的距離，然后挺直腰桿，眼睛與課桌保持一尺的距離，最后將左手食指與中指并攏伸直量量筆尖至握筆處，保持大約一寸的距離，等孩子們調整好姿勢后再寫字。

第二步：指導寫字方法，引導孩子“會”寫字

“授之以魚，不如授之以漁”。領悟寫字方法，是提高寫字教學的“重頭戲”。中國漢字筆畫多，字形復雜多樣，富于變化。看似無從下手，其實是有規(guī)律可循的。這個規(guī)律我稱之為“小秘密”，每當孩子們一聽到老師要告訴他們寫字的小秘密時，頓時來了精神。

秘密一：細觀察。教學生學會觀察是寫字教學的關鍵。如在教學《口耳目》一課時，我先引導學生觀察文中的插圖，了解圖中太陽的形狀，再引導學生觀察太陽的象形字，以及現在的“日”字，將三者對照比較，從而引導學生了解漢字文化的博大精深，掌握識記漢字的方法，提高了書寫書寫能力。

秘密二：勤歸類。 將形近字歸類認識會達到事半功倍的效果。書寫如在寫青、請、晴、清、情、箐等字時，利用換偏旁組新字的方法，引導學生歸類書寫。

秘密三：常比較。在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日—白;口—中?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。然后在比較的基礎上書寫，有利于提高學生的書寫能力。

第三步：以評價為動力，持之以恒寫“好”字

隨著時間的推移，學生初學寫字時的新鮮感漸漸退去，對寫字產生了懈怠甚至厭煩心理。為使學生的寫字熱情永不消退，我們班組織了一些讓孩子們展示書寫才能的活動。如在 “書寫擂臺賽”中，我們邀請了家委會成員做評委，評選出了班級“小小書法家”、“寫字小能手”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里，將現場視頻、照片、書寫作品發(fā)在班級QQ群里，讓他們從中體驗成功的喜悅。表現突出的孩子越發(fā)自信，寫字的積極性也更加深入持久，其他同學也會心生羨慕、見賢思齊。

教學中，我關注學生寫字能力發(fā)展而產生的差異，給每個孩子鼓勁，如通過“今天的你，昨天的你”的活動，讓孩子把自己的寫字作業(yè)集成一冊，對照前后寫字變化，從中感受到自己的進步。

寫字教學是一項常抓不懈的教學，教師在教學一年級孩子寫字時，應靈活運用孩子們喜歡的游戲等各種方法，充分調動學生寫字的積極性，提高學生寫字的興趣，同時引導孩子不斷完善自己的寫字方法，達到教師教得輕松，學生寫的快樂的效果。