馬靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應用于教學環(huán)節(jié)愈來愈普遍。作為初中生物教師，要能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)對于初中生物實驗教學的促進作用，并體現(xiàn)在實際的教學過程中。本文主要分析了如何運用信息技術(shù)開展有效的初中生物演示實驗教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生物教學；生物實驗教學

新課標明確提出：生物教學是九年義務教學中的必修科目，并要求初中一年級時就設有生物課。在新出版的初中生物教科書中，實驗教學占有十分重要的地位。其中，實驗教學又被有效地分為以下三個方面：用眼睛看、進行實驗、課外學習，實驗所用的時間是課堂實踐的二分之一。因此，初中生物實驗教學對于完成教學計劃具有重要的意義。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中生物實驗課堂，能夠有效地提升生物實驗教學的實效性。

一、立足于信息技術(shù)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的實驗教學觀念，創(chuàng)新實驗教學目標

信息技術(shù)環(huán)境下的初中生物實驗教學課，不僅要重視課本理論知識和實驗基本技能的培養(yǎng)，還要做到：①加強對學生邏輯思維能力、動手操作能力的訓練；②幫助學生充分掌握到正確的實驗方法，諸如實驗步驟方法、實驗思維方法和實驗儀器使用方法等；③幫助學生建立良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生形成正確的實驗態(tài)度等。要能夠做到上述幾點，就要求教師能夠改變傳統(tǒng)的實驗教學觀念，為學生營造出一個輕松、有趣的實驗教學課堂，切實提高學生參與實驗課堂的積極性和主動性。與此同時，還要能夠鼓勵學生多問幾個為什么，擴大學生的知識面，讓學生不再受一種實驗方法的約束，而是為他們提供更多選擇的條件。

二、立足于信息環(huán)境下的初中生物學演示實驗教學模式探索

教學模式指的是要能夠?qū)崿F(xiàn)某一種教學目標而采取的某種方法。立足于信息環(huán)境下的初中生物學演示實驗教學模式探索可以從以下三個方面進行。

1.充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的條件，構(gòu)建良好的實驗環(huán)境

構(gòu)建良好的初中生物實驗環(huán)境，有利于切實提高學生動手操作的興趣。眾所周知，興趣是學生學習的最大推動力，在初中生物學演示實驗教學的過程中也是如此。教師可以根據(jù)信息環(huán)境所提供的條件，聯(lián)系實際的生活所涉及的方面來篩選出學生感興趣的話題，例如，用顯微鏡觀察細胞、探索種子萌芽的條件等。通過這樣的演示實驗教學，能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，促進學生形成遇到問題、分析問題、解決問題的好習慣，幫助學生更好地進行初中生物的學習。

2.充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的條件，進行直觀的初中生物學演示

信息技術(shù)在初中生物學演示實驗教學中的應用，有利于提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，在進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗時，學生會提出各種各樣的問題，如“蚯蚓平時吃什么、怎么吃？”“蚯蚓是怎么生活的？”“蚯蚓能在地面上存活多長時間？”等，形成了一種全程問題式的教學模式。另外，在生物學演示實驗教學課堂的最后，教師要根據(jù)學生所提出的問題做最后的總結(jié)歸納，這是幫助學生理解課堂知識的最佳途徑。聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，適當?shù)貙W生進行指導、點撥，讓學生能夠全面掌握生物學知識，完善學生的生物認知系統(tǒng)，為學生日后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。因此可以說，初中生物學演示實驗教學對學生的學習具有十分重要的幫助。

3.堅持學生的主體地位，開展有效的初中生物學演示實驗教學

初中生物演示實驗教學要牢牢把握學生的主體地位，充分借助信息技術(shù)提供的有效條件，創(chuàng)建科學合理的實驗教學模式，將信息技術(shù)和實驗教學融合成有機的整體，幫助學生更好地進行初中生物的學習。初中生物學演示實驗教學是以信息技術(shù)作為前提條件，按照實際的教學計劃和教學目標，再加上教師的從旁指導，進行實驗。通過這樣的生物學演示實驗課堂，有利于充分展現(xiàn)出學生的主體地位，增強教師與學生互動交流的機會，有利于教師回答學生的疑惑，幫助學生更好地完成實驗的要求、進行初中生物的學習。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生物學演示實驗教學和信息技術(shù)環(huán)境有效地結(jié)合，不僅能夠為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習興趣，還能夠滿足學生學習的個性化需求，切實提高學生的動手操作能力和實驗思維能力，幫助學生更好地進行初中生物的學習。

參考文獻：

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[2]曹曉燕.將信息技術(shù)與生物學科整合的課堂教學示例[J].生物學教學，2010（10）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第五十一中學）