殷海燕

摘 要：羅森塔爾效應是教育中常見的心理效應之一，其實質(zhì)就是對教育對象的熱愛、尊重和期望效應?！傲_森塔爾效應”啟示我們，教育者的愛心、贊揚和期待，是激發(fā)學生潛能、喚起學生自信的力量之源。因此，在學校思想政治教育中充分發(fā)揮羅森塔爾效應的積極效應，有助于提高學校思想政治教育的有效性，促進學生成長成才和自由全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：羅森塔爾效應；啟示；運用

一、羅森塔爾效應及其啟示

1.羅森塔爾效應的藴意

羅森塔爾效應是指由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出來的，一種通過教師對學生心理的潛移默化的影響、期望和贊揚等暗示，使學生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象。要想使一個人發(fā)展更好，就應該給他傳遞積極的期望。期望對于人的行為影響巨大，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。

2.羅森塔爾效應的啟示

“羅森塔爾效應”啟示我們在教育過程中必須充分重視心理因素對學生的重要作用。贊美、信任和期待有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美和期待時，會使他自信、自尊，并獲得一種積極向上的動力，盡力達到對方的期待，以避免對方失望。對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。

二、羅森塔爾效應在學校思想政治教育中的運用

1.以學生為本，用愛心育人

學校思想政治教育在于改造學生的主觀世界，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其目的是讓學生健康成長，成為一個品學兼優(yōu)的人。羅森塔爾效應啟示我們，作為教育者應堅持以學生為本，用愛育人，注重與學生的情感交流，讓學生積極地看待周圍的人和事。老師如能以誠相待，以愛育情，激發(fā)和學生之間積極的情感共鳴，學生在感情上的期待就會得到滿足，心靈就容易溝通。這時，對學生進行思想政治教育，學生會向老師主動敞開心扉，老師就能針對學生的思想動態(tài)由情入理地開展管理教育工作。

2.堅持平等和民主原則，對學生應一視同仁

思想政治教育中老師應堅持平等民主原則。要尊重學生的民主權(quán)利，以平等的態(tài)度和學生交流思想、交換意見，同學生進行平等討論，特別是當學生提出不同意見時，要實事求是地聽取意見、處理問題。與此同時，對學生要一視同仁，平等對待。在學校思想政治教育中，老師絕不能因為學生的出身“門第”有別而厚此薄彼，更不能因?qū)W生學習上的優(yōu)劣而區(qū)別對待。如若不然，那些受到冷遇的學生會因自尊心受損而增加師生間的心理隔閡，甚至會導致學生的“逆反心理”，讓學校思想政治工作陷入困境。

3.期望教育，關(guān)注后進生的成長

心理學研究表明，信任、期待的情感，可以使人產(chǎn)生一種意向效應，能增加人的自信心。成功一定程度上來自于信任和期望。學校思想政治教育中，老師應對學生滿懷期望，讓學生認識到老師對他是有信心的，是滿懷期望的。這樣學生就會產(chǎn)生一種被尊重的心理滿足，進而化作學習上的強大動力，自強不息，不斷進取。同時，在學校思想政治教育過程中，還應關(guān)注后進生的成長，激發(fā)其學習的主動性。對后進生應給予信任和期望，使他們感受到老師的關(guān)懷，促使其不斷自我修正和取得進步。

4.多用贊揚鼓勵的教育方法，

維護學生的自尊自信

美國心理學家威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，“人類本性中最深刻渴求的就是贊美?！泵總€人的內(nèi)心世界都一樣，渴望得到他人的贊美和期待。在學校思想政治教育中，對待學生特別是對待后進生，老師更應該多用贊揚和鼓勵的方法來增強學生的自信心和成就感，激發(fā)學生的求知欲。筆者曾試教于一個職業(yè)中學。那里的學生學習動力不足，大多有厭學情緒，一些學生經(jīng)常在學校惹是生非。當時作為一個班的班主任助理，筆者加強了對一些調(diào)皮且學習成績差的學生的關(guān)心，給予他們更多的贊賞鼓勵。一個上課經(jīng)常搗亂、不愛學習、屢犯錯誤的問題學生，每當他有一點小小的進步，筆者就在班上表揚他，并把他選為紀律委員，一個月后，那位學生改掉了許多不良習慣，學習成績也有較大的提升，開始成為了許多老師眼中的好學生。

贊揚和鼓勵的力量是巨大的。最能增強學生自尊心自信心的莫過于老師的贊賞和期望。

總之，在學校思想政治教育中加強羅森塔爾效應的積極運用能增強思想政治教育的有效性和時效性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學生的全面發(fā)展。老師的積極期望和贊揚鼓勵對學生的心理健康成長起著不可估量的作用，它能使學生自信、樂觀、寬容，學會與人相處，能正確認識自己，學會自我調(diào)節(jié)。這樣的期望與贊揚教育，既能體現(xiàn)當代教育以學生為本的教育理念，又是加強改進學校思想政治教育的客觀要求。

參考文獻：

[1]王耀廷.“羅森塔爾效應”對大學生教育的啟示[J].健康教育與健康促進，2007（02）.

[2]霍振友.“羅森塔爾效應”之所想——淺談教師期望對后進生轉(zhuǎn)化的作用[J].教育教學研究，2010（19）.

（作者單位：重慶工商大學）