陳萍

摘 要 以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為依托的移動(dòng)學(xué)習(xí)通過非教學(xué)性質(zhì)的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)傳遞及滲透知識(shí)，在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域顯現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)用優(yōu)勢。將之與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以形成獨(dú)特的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵在于英語資源的合理優(yōu)化設(shè)計(jì)。英語移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循內(nèi)容微型化、完整化和興趣化的原則。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；英語；移動(dòng)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)模式；非正式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）05-0047-03

當(dāng)前，移動(dòng)通信技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的每一個(gè)角落，已經(jīng)成為人類社會(huì)技術(shù)發(fā)展與革新的主旋律，將移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備與英語學(xué)習(xí)結(jié)合所產(chǎn)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)也成為專家和學(xué)者高度關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的概念及其優(yōu)勢

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端是指任何用于學(xué)習(xí)的通用型終端設(shè)備。一個(gè)工具是否屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端范疇主要從以下幾個(gè)方面考慮：網(wǎng)絡(luò)接入的便利性、資源的易獲取性、交流互動(dòng)的高效性、學(xué)習(xí)的支持性、外出的便攜性。比較流行的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備有手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、ODA、MP3和MP4等。目前，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義還尚未統(tǒng)一。概括地講，就是指利用無線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動(dòng)終端設(shè)備獲取資源、信息及教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)行為方式，是移動(dòng)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)嫁接的產(chǎn)物。作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種延伸，呈現(xiàn)出其他學(xué)習(xí)模式無法比擬的新特征。

學(xué)習(xí)場所的移動(dòng)化。移動(dòng)終端使學(xué)習(xí)者不受地域約束，在宿舍、操場等自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的隨時(shí)隨地傳遞、獲取教學(xué)信息和開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)時(shí)間的任意化。學(xué)習(xí)者不受時(shí)間限制，可以利用排隊(duì)、課間、睡前等零散時(shí)間在移動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查閱，完全顛覆了固定時(shí)空、固定教育對象的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)涵義。

學(xué)習(xí)過程的交互性。英語是互動(dòng)性極強(qiáng)的交際工具，要求學(xué)習(xí)者能夠積極參與、暢所欲言。移動(dòng)學(xué)習(xí)者不僅可以進(jìn)行良好的人機(jī)雙向交流，還可以通過提問、答疑、討論和開展協(xié)作學(xué)習(xí)與教師、學(xué)習(xí)伙伴之間交互與分享信息。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開放性，交流互動(dòng)的對象沒有人數(shù)、地域和身份的限制，實(shí)現(xiàn)了真正意義的互助、開放和協(xié)作，有利于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)交流溝通能力。

學(xué)習(xí)的個(gè)性化。移動(dòng)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的目的和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式，為自己量身定制學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地突出了學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主性，在一定程度上滿足了不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展。

二、移動(dòng)英語學(xué)習(xí)的可行性

為了解學(xué)生利用學(xué)習(xí)終端設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的情況，武漢城市職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語科研團(tuán)隊(duì)在2014年3月對本校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：高職學(xué)生人均擁有英語移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備1.38臺(tái)，99.4%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，遠(yuǎn)高于其他移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的擁有率；擁有率高達(dá)52%的MP3和MP4因其價(jià)格低廉、便于攜帶成為學(xué)生的第二個(gè)選擇；筆記本電腦雖然價(jià)格不菲，但因使用方便、功能齊全而成為學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的又一個(gè)選擇，擁有率為38%；另有部分學(xué)生持有電子辭典、iPad、電子書。

隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)理論在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，越來越多的研究者和教育者進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語語言教學(xué)中應(yīng)用的可行性探討。如，徐州工程學(xué)院開展的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：通過基于手機(jī)3G 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生英語考試通過率大幅度提升；深圳廣播電視大學(xué)通過電大的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目試驗(yàn)，得出“移動(dòng)英語學(xué)習(xí)確能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和顯著改善學(xué)習(xí)效果的”結(jié)論；杭州電子科技大學(xué)對6個(gè)教學(xué)班進(jìn)行大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)跟蹤研究，通過實(shí)踐前后的數(shù)據(jù)對比，發(fā)現(xiàn)6個(gè)實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過一學(xué)年英語移動(dòng)學(xué)習(xí)后平均成績提高了8%。

在當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，將形成獨(dú)特的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)模式，它是面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)等多重壓力的高職學(xué)生利用各種非正式場合通過移動(dòng)學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最好選擇。

三、英語移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵取決于其資源的合理優(yōu)化設(shè)計(jì)，這是一種理論把持和操作定位。

一是內(nèi)容微型化。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)主要發(fā)生在非正式場合，學(xué)習(xí)時(shí)間的零碎性、間隔性及學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性決定了其學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊的容量不能太大。在與教學(xué)大綱保持一致的前提下，將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，簡潔精煉。以微內(nèi)容形式存在的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)不受到外界的干擾獲取最為簡單和精確的信息，從而保證學(xué)習(xí)績效的提高。

二是內(nèi)容完整性。為保證學(xué)習(xí)者注意力的集中性與學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)習(xí)單元應(yīng)設(shè)計(jì)相對獨(dú)立的1-2個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容模塊化，要有一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較好的封裝性。作為英語移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，單詞短語、句子對話、文章等各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該相對獨(dú)立、完整，要弱化前后的依賴關(guān)系，但松散的背后要體現(xiàn)一定的知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并充分考慮教學(xué)目標(biāo)之間的難易跨度，在學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)隱性連續(xù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把同一主題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)編織在同一單元內(nèi)，在主題單元內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分成更小的模塊，便于學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)。時(shí)間控制在10～15分鐘為宜，便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入，迅速完成。這有利于培養(yǎng)學(xué)生步步為營、各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)成就感并最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是內(nèi)容興趣化。個(gè)體的情感對認(rèn)知活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。在學(xué)習(xí)過程中，有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容能引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)習(xí)者的需求。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)通常發(fā)生在學(xué)習(xí)者的邊緣性投入和注意力高度分散的狀態(tài)下，這就要求移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有特色和針對性，要充分考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，提供豐富的參考資源，以備不同學(xué)習(xí)者進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求。在內(nèi)容難度、瀏覽界面、文本、視頻等方面應(yīng)考慮不同學(xué)習(xí)者的習(xí)慣與愛好，創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)習(xí)者參與的環(huán)境。

四、英語自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

學(xué)習(xí)模式是能夠使個(gè)人學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)和效果的特定標(biāo)準(zhǔn)樣式。根據(jù)高職學(xué)生樂于接受新事物、思維敏銳、信息素養(yǎng)高、自由支配時(shí)間多等優(yōu)勢，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性和移動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)的自主性和選擇性等特點(diǎn)，武漢城市職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語科研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革中提出了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的高職大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式，如表1所示。

2014年科研團(tuán)隊(duì)在2014級(jí)的10個(gè)自然班開展了為期半年的基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的高職英語自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索，實(shí)踐前后的數(shù)據(jù)對比如表2所示。

從表2中能夠看出，參與實(shí)踐的學(xué)生英語期末考試平均成績比非實(shí)踐班有明顯增長。同時(shí)，實(shí)踐班的學(xué)生每天進(jìn)行移動(dòng)英語學(xué)習(xí)的平均時(shí)間也由原來的每天半小時(shí)提高到每天4小時(shí)。這說明新的自主學(xué)習(xí)模式在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情及提高學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力方面都起到了積極的促進(jìn)作用。

以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為依托的移動(dòng)學(xué)習(xí)通過非教學(xué)性質(zhì)的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)傳遞及滲透知識(shí)，已經(jīng)在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域顯現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)用優(yōu)勢，是課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。雖然這一新型的學(xué)習(xí)形式在短期內(nèi)不會(huì)取代傳統(tǒng)的教育形式，但從深遠(yuǎn)意義上講，移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代高職教育模式發(fā)展的趨勢。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和技術(shù)的日趨成熟與完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)更多元、更智慧。

參 考 文 獻(xiàn)

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