摘 要：詈罵詞在每種語(yǔ)言中都客觀存在，是語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，但因其用詞不潔不雅，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一貫給予回避。這造成留學(xué)生出現(xiàn)閱讀理解障礙，在口頭交際中也容易出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。本文在闡述了漢語(yǔ)詈罵詞產(chǎn)生的原因及功能的基礎(chǔ)上，探討了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詈罵詞的態(tài)度及應(yīng)對(duì)策略。我們認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生接觸一點(diǎn)詈罵詞是十分必要的。同時(shí)，我們認(rèn)為挑選使用頻率高的詈罵詞進(jìn)入教材并標(biāo)注準(zhǔn)確的解釋及具體用法、在教材中增加漢民族禁忌文化內(nèi)容、講解中更多帶入社會(huì)文化以避免孤立講解詈罵詞的不便與尷尬、擴(kuò)大課外閱讀量、編寫(xiě)漢語(yǔ)常用詈罵詞詞典等方法有助于幫助留學(xué)理解和學(xué)習(xí)詈罵詞。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 詈罵詞 必要性 應(yīng)對(duì)策略

詈罵詞在每種語(yǔ)言中都存在，漢語(yǔ)也不例外，它是語(yǔ)言的有機(jī)組成部分。但人們囿于傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為詈罵詞是“不干凈的語(yǔ)言”，是語(yǔ)言中的糟粕，過(guò)去常被視為禁區(qū)，有關(guān)研究或欲言又止，或蜻蜓點(diǎn)水，深入研究者并不多見(jiàn)。這一現(xiàn)象近十多年來(lái)有所改觀，有關(guān)詈罵詞的研究日益受到重視，從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、民俗學(xué)的角度對(duì)詈罵詞的研究比較豐富，但是從對(duì)外漢語(yǔ)角度對(duì)漢語(yǔ)詈罵詞的研究卻寥寥無(wú)幾。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中需不需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些詈罵詞，學(xué)習(xí)多少，教材中如何體現(xiàn)，教師如何教授，都是目前鮮有人涉及但需要探索的問(wèn)題。本文在闡述漢語(yǔ)詈罵產(chǎn)生的原因、功能的基礎(chǔ)上，探討了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詈罵詞的態(tài)度及應(yīng)對(duì)策略。

一、詈罵詞產(chǎn)生的原因與功能

（一）詈罵詞產(chǎn)生的原因

“凡存在的必然是合理的”，詈罵詞能如此頑固地存在于每一種語(yǔ)言中也自應(yīng)有它存在的道理。詈罵一般都是說(shuō)話人的情緒處于“刺激——沖動(dòng)”的情況下發(fā)生的。當(dāng)說(shuō)話人受刺激而產(chǎn)生憤怒、怨恨、厭惡、輕蔑、煩躁、失望、鄙視、焦慮、沮喪等不滿情緒且無(wú)法平復(fù)時(shí)，使用簡(jiǎn)短、有力、爆發(fā)力強(qiáng)、表達(dá)對(duì)事物或人絕對(duì)否定的詈罵詞往往是宣泄情緒的沖動(dòng)回應(yīng)。因此我們可以斷言，只要人類還有表達(dá)憤恨、怨恨、厭惡、輕蔑、煩躁、失望、鄙視、焦急、沮喪等不愉快情感體驗(yàn)的需要，詈罵詞就不可能從語(yǔ)言中完全消失。

（二）詈罵詞的功能

一提到詈罵詞，我們馬上會(huì)想起互相攻擊、喪失理智的爭(zhēng)吵畫(huà)面。長(zhǎng)久以來(lái)，詈罵詞被看做是人與人交際的障礙，這其實(shí)只看到詈罵詞使用的弊端，沒(méi)有看到詈罵詞的有益功用。詈罵詞的功能是多樣的：

第一，緩解痛苦或宣泄不滿情緒，達(dá)到心理平衡作用。試想：一位被無(wú)故解雇的女士，心情沮喪地走在回家的途中，突然不小心崴了腳，瓢潑大雨又至，此時(shí)也許罵聲無(wú)傷大雅的臟話以緩解沮喪的情緒，遠(yuǎn)比在雨中無(wú)助地哭泣要積極得多。

第二，社交潤(rùn)滑劑。詈罵詞在關(guān)系親密的人之間使用往往能達(dá)到融洽氣氛、拉近距離、表明關(guān)系等作用。如：

（1）“你這雜毛有什么鬼事？”馬民一聽(tīng)見(jiàn)他的聲音就很快活地罵道?！澳悴攀莻€(gè)正宗的雜毛?！薄澳阌惺裁词戮涂禳c(diǎn)說(shuō)！”馬民又興高采烈地罵道，“有屁就放。”（何頓《荒原上的陽(yáng)光》）

兩個(gè)好朋友在非正式場(chǎng)合對(duì)詈罵詞的使用，起到了活躍融洽氛圍、拉緊社交關(guān)系的作用。

第三，表慨嘆，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，多數(shù)情況下變成沒(méi)有詈罵色彩的口頭禪。如：

（2）翻到第二本，到中間，他張嘴就罵：“操，得來(lái)全不費(fèi)工夫?！边@一聲操，音兒大了點(diǎn)，招來(lái)許多人… …（王希泉《你看你看那老干探的眼》）

根據(jù)前后語(yǔ)境，我們可以看出說(shuō)話人非常喜悅、驚喜，詈罵詞的使用相當(dāng)于感嘆詞“哇”“太棒了”。

第四，取得諒解或得到自我解脫。當(dāng)詈罵對(duì)象指向說(shuō)話人自己時(shí)，旨在得到他人原諒或得到自我解脫的目的。這類情況，一般出現(xiàn)在說(shuō)話人犯錯(cuò)或賠罪的時(shí)候。如：

（3）對(duì)于和徐帆在一起，曾經(jīng)離婚的馮小剛則有一絲愧疚：“我覺(jué)得特委屈我前妻，當(dāng)然徐帆也很委屈。反正這里頭，最不是東西的就是我，我肯定是喜新厭舊?！保ㄖ袊?guó)新聞網(wǎng) 2007年7月3日）

此處，馮小剛自罵的目的在于希望取得前妻和徐帆的諒解。

二、對(duì)外漢語(yǔ)中詈罵詞的教學(xué)建議

漢語(yǔ)詈罵詞有其存在的理由及有益功用，因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)詈罵詞的教授就不能完全忽略。怎么教授詈罵詞，教授多少便是我們要思考的問(wèn)題。

（一）教授詈罵詞的必要性

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有沒(méi)有必要讓學(xué)生接觸一些詈罵詞？有些學(xué)者提出過(guò)大膽建議，如宋玉柱（1993）提出“在高年級(jí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，不妨讓學(xué)生接觸一些常見(jiàn)的罵人話，這樣做當(dāng)然不是鼓勵(lì)學(xué)生去罵人，而是為了增加他們的理解能力，以利交際和閱讀?！弊Ｋ那澹?003）也提出“臟話在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是否應(yīng)該學(xué)的問(wèn)題”，指出“從語(yǔ)言交際的角度和心理學(xué)角度來(lái)看，臟話無(wú)論如何都不應(yīng)被排除在語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外，臟話是任何一種語(yǔ)言的有機(jī)組成部分?！蔽覀円舱J(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些詈罵詞是必要的。

首先，從提高閱讀和口語(yǔ)交際角度看，要讓留學(xué)生學(xué)到真實(shí)自然的漢語(yǔ)就應(yīng)該一改過(guò)去一概回避的態(tài)度，讓學(xué)生接觸一些詈罵詞。過(guò)去在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詈罵詞，教師要么避而遠(yuǎn)之，要么一語(yǔ)帶過(guò)，這造成留學(xué)生不論是在閱讀上還是在口頭交際中都存在很大的問(wèn)題。我們常常會(huì)遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題：一個(gè)留學(xué)生可以看懂中文新聞報(bào)道，但是在閱讀中文小說(shuō)、中文劇本或欣賞電影、電視方面卻存在困難。問(wèn)題的癥結(jié)之一就是報(bào)紙的語(yǔ)言是純的、雅的，而小說(shuō)、劇本、電影、電視是鮮活的口語(yǔ)，是雅俗兼具的，特別是其中存在很多詈罵詞，這些是學(xué)生從沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)到的。

其次，詈罵詞體現(xiàn)的是禁忌文化，禁忌文化顯然是“語(yǔ)用文化”的一種表現(xiàn)。留學(xué)生如果不了解漢語(yǔ)詈罵詞，在交際中就容易觸犯漢文化禁忌，引起語(yǔ)用失誤，造成雙方理解、溝通障礙。Homas（1982）就曾指出，語(yǔ)法錯(cuò)誤僅表明說(shuō)話者缺乏足夠的語(yǔ)言知識(shí)，可以被諒解，而一個(gè)能說(shuō)一口流利外語(yǔ)的人出現(xiàn)語(yǔ)用失誤，他很有可能被認(rèn)為缺乏禮貌或不友好。何自然（1998）也指出，在與操英語(yǔ)的本族人交際時(shí)，他們往往認(rèn)為，語(yǔ)法錯(cuò)誤只表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言不夠熟練，而語(yǔ)用失誤卻說(shuō)明說(shuō)話人的品質(zhì)。他的這一觀點(diǎn)也適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。因此，對(duì)詈罵詞的教授是有必要的。只有理解詈罵詞的含義，在交際過(guò)程中禁用詈罵詞，才能確保交際過(guò)程的得體性，達(dá)到預(yù)期交際目的。

（二）對(duì)外漢語(yǔ)詈罵詞教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

既然對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些詈罵詞，為什么對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材中卻要把詈罵詞這一部分剔除呢？最主要的原因是詈罵詞不潔不雅，難登大雅之堂，教師在課堂上講解有諸多的不便和尷尬。但是無(wú)論如何回避，如果想要學(xué)生真正學(xué)到真實(shí)、自然、鮮活的漢語(yǔ)，僅僅教授現(xiàn)在教材中提供的雅的、純粹的語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詈罵詞有必要學(xué)習(xí)，但教材避談、老師不教，這是一對(duì)矛盾。本文將從以下幾方面談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)詈罵詞教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略：

第一，在教材的編寫(xiě)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)出現(xiàn)最常見(jiàn)的詈罵詞，并標(biāo)注出準(zhǔn)確的解釋。哪些詈罵詞可以編入教材中？我們認(rèn)為對(duì)漢語(yǔ)詈罵詞的使用頻率做一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，挑選最常用的詈罵詞進(jìn)入教材不失為一個(gè)方法。另一方面，對(duì)編入教材的詈罵詞的標(biāo)注應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范。例如，“不要臉”“給臉不要臉”“不是東西”“缺德”“什么玩意兒”之類的常見(jiàn)詈罵詞，如果單純以“罵人話”一筆帶過(guò)，留學(xué)生還是不能準(zhǔn)確理解，必須標(biāo)注出準(zhǔn)確的解釋和具體用法，留學(xué)生才能明了。

第二，教材的編寫(xiě)應(yīng)增加漢民族禁忌文化的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)禁忌文化的敏感性。詈罵詞體現(xiàn)的是禁忌文化，在教材的編寫(xiě)中不能僅僅關(guān)注到漢文化中提倡的東西，更要加入漢文化禁忌的詞匯和話題。如中國(guó)人忌諱談?wù)撍劳觯稍O(shè)置這個(gè)禁忌話題引出死亡類的詈罵詞，完成對(duì)諸如“去死”“該死”“斷氣”“找死”“上西天”“見(jiàn)閻王”“下黃泉”等死亡類詈罵詞的接觸。

第三，在詞匯教學(xué)中，我們有必要讓學(xué)生多注意一些帶有深厚文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，例如一些在漢語(yǔ)中帶有“惡意”或“不友善”的詞匯。在講解這些“惡意”“不友善”的詈罵詞時(shí)，為避開(kāi)單獨(dú)講解詈罵詞的不便與尷尬，應(yīng)注意詈罵詞在文化中的體現(xiàn)形式，多帶入社會(huì)文化，必要時(shí)還需要將不同文化放在一起進(jìn)行比較，以減少學(xué)生使用這類詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。比如，在漢文化價(jià)值體系中“狗”常與下賤卑鄙、巴結(jié)奉迎等貶義的感情色彩相聯(lián)系，因此在漢語(yǔ)中將人比作“狗”是詈罵詞，和“狗”有關(guān)的詞匯一般都是罵人話，但是在英語(yǔ)中“狗”獲得了中性甚至褒義的感情色彩。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)“dog eat dog”是指為了生存而進(jìn)行的殘忍斗爭(zhēng)，而漢語(yǔ)中的“狗咬狗”指的是壞人與壞人之間的斗爭(zhēng)，是典型的詈罵詞。英語(yǔ)中“old dog”是指年事已高的人或經(jīng)驗(yàn)豐富的人，而漢語(yǔ)中的“老狗”卻是十足的詈罵詞，英語(yǔ)中“a lucky dog”意指幸運(yùn)的人，但是在漢語(yǔ)中絕非此意，在一定的語(yǔ)境中也可算是詈罵詞了。

第四，擴(kuò)大課外閱讀量，多開(kāi)展課外活動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀比教材更口語(yǔ)，更鮮活，更生動(dòng)的小說(shuō)，并介紹一些展示中國(guó)平常百姓真實(shí)生活的電視或電影給學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生沉浸在自然鮮活的漢語(yǔ)文化環(huán)境中，讓學(xué)生真正學(xué)到雅俗兼?zhèn)涞淖匀徽Z(yǔ)言，切實(shí)提高留學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

第五，有必要編寫(xiě)一部專門針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)常見(jiàn)詈罵詞詞典。留學(xué)生在日常生活中碰到的一些詈罵詞，由于字面義過(guò)于粗俗不堪，教師在課堂上講解又尷尬，教師可以建議大家課后自行查閱。如果有這樣一本專門針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)常見(jiàn)詈罵詞詞典，那將是非常方便的。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管詈罵詞語(yǔ)義粗鄙，但它客觀存在于每種語(yǔ)言中。我們必須正視這種語(yǔ)言現(xiàn)象。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教一些詈罵詞，并不是要去宣揚(yáng)它、倡導(dǎo)它，而是讓留學(xué)生了解漢語(yǔ)詈罵詞，并在日常生活中盡量避免使用。語(yǔ)言學(xué)家李榮（1994）認(rèn)為：“就應(yīng)用來(lái)說(shuō)，要理解又要回避”，“‘理解需要調(diào)查研究，‘回避也需要調(diào)查研究，才能知道回避什么，怎樣回避?！睂?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生了解一些使用頻率高、典型的漢語(yǔ)詈罵詞，學(xué)生才能真正接觸到鮮活的漢語(yǔ)，才能全面了解漢民族社會(huì)文化，真正提高學(xué)生的漢語(yǔ)溝通理解能力。

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（堯春榮 廣東湛江 嶺南師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 524000）