王會勇

【摘要】 反思思想品德教學(xué)板書教學(xué)現(xiàn)狀：現(xiàn)在的參考書很多、網(wǎng)上也可以找到很多的板書設(shè)計，這就讓一些不愿動腦筋鉆研教材，設(shè)計板書的教師找到捷徑，信手拈來一個板書設(shè)計，應(yīng)付教學(xué)，應(yīng)付聽課的現(xiàn)象依然存在。但是，人的思維是不同的，對教材的把握、理解更不相同，因此，不可能每個人都設(shè)計出相同的板書設(shè)計，你只要能用最少的文字，最簡潔明了的表現(xiàn)出你的教學(xué)思路，重點難點知識點，就可以了。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是一節(jié)課的精華與濃縮，它是對一節(jié)課中所教知識的整理與概括。依據(jù)本人十多年的教學(xué)生涯和工作實際，對于思想品德板書設(shè)計提出個人幾點建議和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué) 板書設(shè)計 新思路

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-080-01

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建議一：書寫要工整，忌龍飛鳳舞

板書設(shè)計只有書寫工整、規(guī)范，才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育影響，才能充分發(fā)揮其德育功能。教師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的師范作用，從而使板書成為“無聲的教育工具”，成為教書育人的重要途徑。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在同一屆學(xué)生中，由于教師字體風(fēng)格的不同，在學(xué)生中自然形成了不同的“字體流派”。原因就在于學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性和模仿心理，教師工整、得體、規(guī)范的板書能對學(xué)生產(chǎn)生很大的師范作用，不僅如此，這還對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真工整地書寫作業(yè)，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度起到潛移默化的作用。

建議二：內(nèi)容要精當(dāng)，忌拖泥帶水

由于學(xué)生接受能力、課堂時間和黑板版面的限制，在板書設(shè)計時不能“眉毛胡子一把抓”，不能是教材的“翻版”。板書設(shè)計只能容納關(guān)鍵點、關(guān)鍵字、詞，并以提綱的形式表達(dá)出來。要求言簡意賅，精確而不繁瑣；確切而不含糊。通過抓住關(guān)鍵字、詞把教材中整句、整段、整篇的內(nèi)容濃縮為一個個知識點，這樣便于學(xué)生認(rèn)知和理解。通過關(guān)鍵字、詞聯(lián)想到句子，通過知識點聯(lián)想到整個教材內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生求知欲和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生概括問題、提煉問題、分析問題和解決問題的能力。

建議三：形式要新穎，忌刻板單調(diào)

板書設(shè)計不能千篇一律，一成不變，一副“老面孔”，讓學(xué)生望而生厭。教師必須精心設(shè)計，使板書不斷以新的形式和面目出現(xiàn)，以吸引學(xué)生的關(guān)注。要求教師要勤于在板書上下功夫，推陳出新，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，使學(xué)生“食欲大增”。板書的形式、文字、圖表、格式、顏色要靈活多樣，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新異奇特之處，使學(xué)生感到生動活潑、趣味橫生，從而大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

建議四：結(jié)構(gòu)要清晰，忌混沌模糊。

板書設(shè)計是對一堂課教學(xué)內(nèi)容的“濃縮和精華”，反映了課堂教學(xué)思路和教學(xué)機(jī)智。板書設(shè)計必須條理清晰、層次分明，能充分反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，充分體現(xiàn)其系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性、思想性的特點，使學(xué)生從清晰的板書條理中順藤摸瓜，系統(tǒng)地掌握知識，尤其是知識樹、知識系表等使學(xué)生一目了然，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個完整、清晰、明了的空間結(jié)構(gòu)。條理清晰，既包括縱向邏輯層次分明，也包括橫向各種因素的并列組合關(guān)系的恰當(dāng)明了，有條不紊。清晰的板書思路把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，并激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力和想象能力，大大提高課堂效益。

板書設(shè)計新設(shè)想：

提問式板書：依據(jù)思想品德課程特點和新課程教學(xué)理念，一般的知識點，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)質(zhì)疑，我們可以把一些有價值的問題作為板書。只命名了“提問”這個形式，而沒有把價值顯現(xiàn)出來。板書就是用最有價值的文字，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，文字少點比多點好。只要有助于教學(xué)，板書亦無定法。板書設(shè)計要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因文因人制宜，要做到凡是學(xué)生難理解、難記憶、難掌握以及學(xué)生易錯誤、易混淆的地方都應(yīng)使用提問式板書設(shè)計，設(shè)計步驟大致為：自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題——共同探討分析問題——精華呈現(xiàn)解決問題。這樣的板書設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體性。

靈活多變式板書

板書是一篇課文的靈魂，是對教學(xué)內(nèi)容的理解、提煉，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容的精華展現(xiàn)在學(xué)生面前。現(xiàn)在單一的“文字板書”已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，這就要求板書必須體現(xiàn)多樣性的特點：（1）詞語式，提取課文中重點詞語，精心組合；（2）畫圖式，讓學(xué)生更直觀形象地理解教學(xué)內(nèi)容體會中心；（3）線索式，緊扣作者的寫作思路，升華中心；（4）要點式，它能給學(xué)生以層次分明、一目了然的感覺。（5）表格式，它是將課文內(nèi)容以表格的形式表示，讓學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)。

知識再創(chuàng)性板書

教學(xué)本身對學(xué)生而言就是知識的生成性過程，教學(xué)是一種藝術(shù)，板書設(shè)計其實也是一種藝術(shù)，理應(yīng)當(dāng)也具有生成性、整體性、創(chuàng)意性和美觀性。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣、思維方式不盡相同，所以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)或者復(fù)習(xí)課前都可以讓學(xué)生自主設(shè)計板書或小組共同探究，形成屬于自己對知識再現(xiàn)的結(jié)晶，并對自主設(shè)計的板書做精彩的講解和分析。

思想品德教學(xué)板書是溝通教師、學(xué)生和教材三者之間的橋梁。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)的側(cè)重點和教師教學(xué)風(fēng)格的不同，板書的內(nèi)容與形式亦有所不同。因此，根據(jù)教學(xué)實際，設(shè)計出富于變化、活潑多樣、不拘一格的板書，以體現(xiàn)“以變應(yīng)變”的靈活性。既要繼承傳統(tǒng)板書的精髓，又要發(fā)揮電子板書的優(yōu)勢；既要有融編路、文路、教路和學(xué)路為一體的正板書，又要有輔助性的副板書；既要有精心預(yù)設(shè)的板書，又要有凸顯課堂亮點的生成性板書。