肖斌

【摘要】 隨著我國教學(xué)研究的不斷深入，新課標(biāo)已在我國各地學(xué)校中已獲得實(shí)施。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高中學(xué)生對(duì)政治科目并無太大興趣，新課標(biāo)要求高中政治教師必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動(dòng)中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了滿足這一要求，教師必須要使政治科目的吸引力增強(qiáng)，在課堂教學(xué)中增加更多有趣、生動(dòng)的內(nèi)容以使教學(xué)質(zhì)量獲得提高。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫進(jìn)行教學(xué)可活躍課堂氣氛，在一定程度上也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于教學(xué)效果的提高。本文對(duì)漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，望與廣大同行進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】 漫畫 新課標(biāo) 高中政治 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）06-007-01

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高中階段的政治是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成具有非常重要的影響，有利于人才培養(yǎng)。但是，由于該學(xué)科的知識(shí)理論性強(qiáng)，加上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致政治對(duì)學(xué)生的吸引力一直不強(qiáng)，從而影響了教學(xué)效果。隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)手段也越來越多，漫畫已逐漸應(yīng)用于高中政治教學(xué)中。以某種夸張、虛構(gòu)、象征、比喻和寫實(shí)等手法將所想要的表達(dá)的事情通過視覺藝術(shù)形式表達(dá)出來的方法就是漫畫，由于其貼近生活且通俗易懂，因此受到了很多高中生的喜愛。將其合理運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能活躍課堂氣氛，令學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、愉悅、和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、應(yīng)用漫畫導(dǎo)入課堂內(nèi)容

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師在課堂中的主體地位已發(fā)生改變，其要求教師更多地注重與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在課堂中應(yīng)用漫畫導(dǎo)入課文知識(shí)可創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)政治科目的吸引力，令學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望以及興趣得到激發(fā)。學(xué)習(xí)新課文前應(yīng)用漫畫作為導(dǎo)入手段，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，教師還能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考了解漫畫所要表達(dá)的寓意，并讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，再自然而然地引入課文。

以《意識(shí)的本質(zhì)》為例，在正式教授課文前可先播放“四伯樂相馬”的漫畫供學(xué)生欣賞，然后詢問學(xué)生：“為什么對(duì)同一匹馬，不同的人有不同的看法呢？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出這是由于人的主觀因素不同而導(dǎo)致的，再引出將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生是極具吸引力的，因?yàn)槁嬁杉ぐl(fā)他們的興趣，只要興趣得到了激發(fā)，那么就有利于課堂教學(xué)的順利開展。合理地選擇適宜的漫畫，將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，加上漫畫大多具有幽默、夸張的特點(diǎn)，令學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，這也有利于增強(qiáng)他們對(duì)新知識(shí)的印象，從而達(dá)到提高質(zhì)量的目的。

二、應(yīng)用漫畫理解重難點(diǎn)知識(shí)

每一篇課文的重難點(diǎn)都是我們需要解決的問題，新課程已將學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度降低，令學(xué)生可通過自主學(xué)習(xí)掌握部分政治知識(shí)，但是重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)他們來說還是比較抽象難懂的，要想學(xué)生通過自主探究去理解它們是不可能。這時(shí)候就需要應(yīng)用漫畫，將抽象難理解的重難點(diǎn)知識(shí)變?yōu)榫唧w實(shí)際的內(nèi)容，以使學(xué)生能夠更好地理解。政治科目中哲學(xué)部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是較為抽象和難以理解的，教師可以在講解的過程中插入漫畫，幫助學(xué)生解決難題。

例如，在教授《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》這一課時(shí)，教師可利用漫畫將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)為較為直觀、實(shí)際的內(nèi)容，再適當(dāng)?shù)貙⒙嬇c時(shí)事新聞相結(jié)合，利用教科書上的木板與木桶對(duì)話的漫畫，與實(shí)際生活中某個(gè)鐵道部的風(fēng)險(xiǎn)管理以及安全運(yùn)輸?shù)男侣剚硎拐n堂內(nèi)容更為豐富。讓學(xué)生通過觀察分析木板與木桶之間的關(guān)系，從而對(duì)鐵路與列車之間的關(guān)系進(jìn)行思考，使其明白兩者只有相互合作，共同發(fā)揮作用才能使它們存在的意義與價(jià)值獲得提高。應(yīng)用漫畫將書本枯燥抽象的知識(shí)生動(dòng)直觀地體現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體與部分之間的關(guān)系進(jìn)行了思考，促進(jìn)其深化感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)。

三、應(yīng)用漫畫提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)要求教師必須在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而高中政治可直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，因此，為促進(jìn)學(xué)生能夠形成良好品格，在政治教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用漫畫使其綜合素質(zhì)獲得提高。教師在選擇漫畫的時(shí)候，除了要與教材內(nèi)容相符，還應(yīng)該貼近生活，這樣可在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)用批判的眼光去看待問題，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，令學(xué)生對(duì)漫畫的藝術(shù)鑒賞力以及批判精神獲得提高是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)與集體主義相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生欣賞“其他的一概看不清”漫畫，該漫畫是一副視力檢測(cè)圖，其檢測(cè)內(nèi)容分別為個(gè)人利益、集體利益和國家利益，個(gè)人利益最小，可是被檢測(cè)者卻只能看到個(gè)人利益而看不到其它。教師針對(duì)這一漫畫可對(duì)學(xué)生提出：“被檢測(cè)者為什么只能看到個(gè)人利益？”、“什么是個(gè)人利益？”、“如果只看重個(gè)人利益，會(huì)有什么危害？”等問題。學(xué)生在觀察漫畫的過程中對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行思考，使其在思考的時(shí)候形成正確的人生觀與價(jià)值觀，通過思考漫畫再聯(lián)系實(shí)際生活，令他們形成健康的人格，從而提高綜合素質(zhì)。

在新課程背景下，要想使高中政治的教學(xué)效率與質(zhì)量獲得提高就要運(yùn)用漫畫進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用漫畫導(dǎo)入課文、理解重難點(diǎn)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就可促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利有效地開展。