張凡

摘要：本文對江西省高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的模式進行研究分析，通過評價當前江西省出口業(yè)務(wù)經(jīng)濟發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求力度，以及人才培養(yǎng)模式中存在的兩方面問題，提出更加完善的以工學結(jié)合為主導(dǎo)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：江西經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；工學結(jié)合模式；商務(wù)英語專業(yè)

一、引言

處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的江西省正在加大力度拓展出口海外市場的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，對商務(wù)英語人才的需求也在迅速地攀升。高職院校以為市場輸送專業(yè)技術(shù)人才為目標，有責任完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟的商務(wù)英語人才。

二、處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的江西省對商務(wù)英語人才的需求力度

（一）擴展海外市場需要大量的復(fù)合商務(wù)英語人才

江西省位于我國東南部，且地處長江中下游地區(qū)，東臨浙江省和福建省，南臨廣東省，是發(fā)展加工制造業(yè)的優(yōu)良區(qū)域。我國東南部加工制造業(yè)出口海外的規(guī)模和數(shù)量在大幅度增加，江西省要緊跟這一發(fā)展熱潮，加快拓展海外市場的腳步，這是江西省目前所處的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期[1]。在這一經(jīng)濟發(fā)展趨勢下，江西省在拓寬海外貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中，不僅需要商業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力豐富的人員，還需要他們具備良好的商業(yè)英語溝通能力。因此，培養(yǎng)復(fù)合商務(wù)英語人才是時勢所趨。

（二）江西省有關(guān)規(guī)章制度對商務(wù)英語人才的支持

江西省為了推動全省的經(jīng)濟發(fā)展，制定了相關(guān)的人才隊伍建設(shè)的規(guī)章制度來扶持不同類型的人才隊伍的建設(shè)工作，其中也包括對復(fù)合商務(wù)英語人才隊伍的建設(shè)。在2013年江西省就對人才隊伍建設(shè)進行規(guī)劃，并印發(fā)了《江西省專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010～2020年）》[2]。這一人才培養(yǎng)規(guī)劃中談及到對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)支持，因為商務(wù)英語人才有利于推動本省對外經(jīng)濟的發(fā)展。因此，可以看出在江西省商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式受到相關(guān)規(guī)章制度的支持與保護。

三、目前江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的問題

（一）商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置綜合性不強

目前江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的一個主要問題就是商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的綜合性不強。商務(wù)英語專業(yè)目標是培養(yǎng)同時具備商業(yè)素質(zhì)與英語素質(zhì)，并能夠?qū)⒍呷诤显谝黄鸬慕?jīng)濟人才。然而多數(shù)高職院校在安排課程時僅僅是將商業(yè)類的課程與英語類的課程拼湊在一起，例如包括市場營銷、大學英語教程等科目。這些科目確實包含了商業(yè)知識和英語知識，但并沒有實現(xiàn)商業(yè)與英語的結(jié)合。在學習商業(yè)分析課程時沒有用到相應(yīng)的英語知識，學習英語知識時也只是重視基礎(chǔ)英語講解，并沒有運用專用詞匯句型來進行商業(yè)分析，這導(dǎo)致無法培養(yǎng)出真正的商務(wù)英語人才。

（二）人才培養(yǎng)模式中實踐活動比例不高

另外，江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的另一個問題就是學生參與實際活動的時長在整個學期計劃中所占比例不高。大多數(shù)高職院校仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，以校內(nèi)教學活動為主，由教師為學生講授知識，由學生進行課下鞏固和提升。然而這種人才培養(yǎng)模式太過重視基礎(chǔ)知識的學習和掌握，而忽視了對學生實際工作能力的訓(xùn)練。不管是由于高職院校能力水平的限制，還是由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員思想沒有跟上經(jīng)濟的發(fā)展，或者是高職院校的教學目標有待改正，最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果都是商務(wù)英語專業(yè)學生參與實踐的機會稀缺。

四、發(fā)展以工學結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

（一）指配專員重點關(guān)注本省對外貿(mào)易相關(guān)經(jīng)濟動態(tài)

發(fā)展以工學結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要在高職院校的商務(wù)英語所在學院指配專門的工作人員實時地關(guān)注江西省的對外貿(mào)易的相關(guān)經(jīng)濟動態(tài)。關(guān)注江西省市場經(jīng)濟環(huán)境中與對外經(jīng)濟有關(guān)的信息和動態(tài)是非常必要的，它是影響本省對商務(wù)英語專業(yè)人才需求力度的重要因素。只有準確抓住經(jīng)濟發(fā)展的時機，才能保證商務(wù)英語人才是迎合市場的，而不是過時的、沒有價值或者意義的[3]。通過關(guān)注本省對外貿(mào)易企業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展方向以及人才需求等，高職院校要對本校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標、具體方法做出恰當?shù)恼{(diào)整，為培養(yǎng)與經(jīng)濟企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、能夠直接輸入到企業(yè)之中進行工作的商務(wù)英語人才所努力。

（二）以提升綜合能力為目標改革商務(wù)英語專業(yè)課程體系

發(fā)展以工學結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要以提升綜合能力為目標改革商務(wù)英語專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)商務(wù)英語人才提供科學的理論基礎(chǔ)。首先，高職院校要重新選擇商務(wù)英語專業(yè)課程所使用的教材，在選擇時重視考慮教材是否具有充分結(jié)合實際經(jīng)濟情況的特點，拋棄以前重視研究學術(shù)理論的教材，為學生提升實際操作能力提供知識基礎(chǔ)。其次，高職院校要增加復(fù)合的專業(yè)課程，例如增加利用商業(yè)英語分析對外商業(yè)經(jīng)濟中的人力資源、財務(wù)會計以及市場營銷等內(nèi)容的課程。教師也要在專業(yè)英語教學中重視對外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營情況進行合理地分析，從而真正提升學生在對外商業(yè)經(jīng)濟中應(yīng)用英語知識的能力。

（三）以堅持工學結(jié)合為核心完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

發(fā)展以工學結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要高職院校明確并堅持工學結(jié)合這一核心內(nèi)容，并將工學結(jié)合貫穿于學生學習的整個過程。在每個學期的期中和期末，學校都應(yīng)當安排一到兩周的實訓(xùn)時間，為提升學生的綜合能力舉行工學結(jié)合活動，積極地與校外具有對外出口經(jīng)濟業(yè)務(wù)的企業(yè)尋求合作，有層次地制定實訓(xùn)的目標和內(nèi)容，提升學生每一階段的專業(yè)能力。例如學?？梢砸浴巴赓Q(mào)企業(yè)出口業(yè)務(wù)流程”為實訓(xùn)內(nèi)容，安排學生根據(jù)某企業(yè)實際情況在校內(nèi)進行一周模擬工作，然后再校外體驗一周真實的工作過程。學生在模擬實踐與真實體驗過程中可以發(fā)現(xiàn)差距，明確自己需要有所補充有所提升的內(nèi)容以及能力。

五、結(jié)語

綜上所述，完善江西省高職院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要有專門的教職員工對市場經(jīng)濟環(huán)境中的信息及時監(jiān)測和分析，需要改革商務(wù)英語專業(yè)的課程體系，需要將工學結(jié)合貫穿于整個聯(lián)系過程。（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]陳秀娟.適應(yīng)山西地方經(jīng)濟的高職商務(wù)英語工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟師，2013，2（5）：91-92.

[2]唐祥金，靳彩娟.高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)與師生企聯(lián)合機制的創(chuàng)新實踐——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，9（15）：70-71.

[3]牛抗.淺談工學結(jié)合背景下的高職商務(wù)英語教學體系構(gòu)建[J].佳木斯教育學院學報，2011，12（15）：21-22.