任佰銀

【摘 ? ?要】本文針對如何培養(yǎng)文言文的語感，掌握古文化的相關(guān)知識以及判斷能力，以及怎樣開發(fā)學生的相關(guān)能力等幾個小的方面來分析提高文言文能力的相關(guān)技巧。

【關(guān)鍵詞】文言文 ?積累 ?歸納

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.122

中國文化博大精深，擁有著五千年的燦爛歷史，然而這些文化之所以能夠得以傳承與中國的文言文有些必然的聯(lián)系。文言文的內(nèi)容是很精深而又涉獵廣泛的，閱讀一定的文言文在提高學生們語文素養(yǎng)的同時也能夠開闊學生們的視野，使學生們能夠積累一定的文化知識，擁有更深厚的文化底蘊。但是從當前的教育狀況來看，很多學生在學習文言文方面的積極性并不是很高，更有甚者竟然出現(xiàn)了畏懼心理。那么如何學好文言文提高文言文的掌握能力又成為當前教育者的一個重大問題。

偉大的教育學家高爾基曾經(jīng)說過這樣的一句話？“文學的根本材料是語言─是給我們的一切印象，感情，思想等從形態(tài)的語言，文學是借語言來雕塑描寫的藝術(shù)?！比欢鴮τ谡Z文來說，詞匯就是構(gòu)成語言的原始材料，因此，教育者應當做到的是--引導學生去研究文言詞匯，進而去分析語言，在這些基礎上去結(jié)合作品本身形象的感染以及思想進行教育。對于我們來說，文言文是教師進行語文教學中的一項重要內(nèi)容，那么如何才能提高學生們的學習文言文的能力，就成為了教師們不斷進行探索的工作重點和難點了。

對于絕大多數(shù)學生來說，學習文言文是一件枯燥而痛苦的事情。盡管在備課的過程中，教師會花費大量時間進行文言文的逐字解釋以及相關(guān)意思的搜索，但是要想在課堂上將這些內(nèi)容一字一句的分析給學生們，確實一件非常的枯燥的事情。大部分教師都會發(fā)現(xiàn)，課堂上除了有少部分的同學在課堂上記筆記外，大部分同學都是或多或少的昏昏欲睡，幾乎沒有反應。當然，文言文方面的考試檢驗也是拉低語文整體分數(shù)的一個重要原因。那么如何才能夠提高學生對文言文的學習興趣，進而提高文言文課堂的學習效率，讓學生們從死記硬背變成主動學習？

在中學的教材中的文言文篇目，大多是傳世不衰的名家名篇。所以在學生的文言文學習方面，我認為主要應當從以下幾個方面入手：熟讀成誦，自主領(lǐng)會，親自動手，豐富積累。

一、培養(yǎng)學生文言文學習的語感和詞意記憶能力

俗話說得好，書讀百遍，其義自見。這也就是在告訴我們：如果想學好文言文，學生首先要做到的就是熟讀文章內(nèi)容，學生應該對文章進行反復的閱讀，從而讀出感情，讀出意思，讓文言文成為自己的東西。要想做到這一點，首先學生們應當聽讀課文，來培養(yǎng)其閱讀的興趣，讓后讓他們對文章進行合讀，感受文章的節(jié)奏安排。后讓其進行分讀，進行相互的補充。同時教師應當充分利用安排的誦讀時間，讓學生們能夠多背誦一些經(jīng)典段落，掌握文言文的寫作形式以及技巧，加深其對于文章的理解，增強學生們的語感。

二、了解文言文背景，正確把握其文義

作者認為，但凡文言文的寫作，都是有相對應的文章發(fā)生的歷史階段。文章也應當是有感而發(fā)。所以說，我們只有了解這些事情發(fā)生的歷史大背景，才能夠幫助學生正確的掌握文章中所涉及的內(nèi)容，才能夠幫助學生學習文章中所要傳達的精神內(nèi)涵。舉個例子來說：在《曹劌論戰(zhàn)》所講述的是歷史上著名的戰(zhàn)爭——長勺之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。如果學生們想要學好這篇文章，就必須要了解這篇文章的歷史背景。首先我們應該讓學生們知道故事發(fā)生的時代背景、時間、地點、所涉及的人物以及相關(guān)人物的簡介。首先教師可以開展學生們的課前預習工作，讓學生們自行進行搜集，然后在課堂進行交流，當學生們在進行資料準備的過程，實際上也是在對文章進行第一遍學習的過程。當學生們了解了故事發(fā)生的大概時。也就會開始思考魯國所面臨的環(huán)境以及背景，以及曹劌出現(xiàn)的原因所在。當學生們開始自主進行了解時，對于文言文的興趣也就在不知不覺中得到了提高。當然故事的結(jié)局是魯國因為曹劌的出色指揮最終獲得了勝利。了解了這些，學生也就知道了長勺之戰(zhàn)這個以弱勝強的戰(zhàn)例之所以意義重大的原因。

三、注重文言文詞句進行的系統(tǒng)歸納以及總結(jié)

在文言文的學習過程中，很多時候?qū)W生們都要用一些現(xiàn)代語解釋文章用所用的一些古語和生詞。而往往這些生詞與現(xiàn)代詞語中所表達的含義多有出入。尤其是一些詞語的解釋上。比如說：當文言文中涉及到‘妻子時，如果用現(xiàn)在的語言解釋，就是有法定意義上的配偶，但是在古意中，它所表示的就是‘妻子和兒女的意思。像類似的詞語，也就是我們需要積累和使用的關(guān)鍵，在學習的過程中進行類似的積累，就會使我們的文言文理解能力越來越強。

當然在文言中有的實詞有多種含義，這需要我們平時多進行總結(jié)、整理，記憶。這樣在統(tǒng)覽文章的過程中就能夠加強表達。眾所周知，文言文比現(xiàn)代文在理解方面要難懂的多。在學習的過程中經(jīng)常會遇到一些難以理解的詞句，這時候，教師在教學的過程中不能夠單一的告訴學生們該詞或者是該句的意思，而是應該結(jié)合當時的語境以及文章背景讓學生們自行理解并且試圖翻譯。然后放入原本的語境中進行結(jié)合判斷。最后揭曉答案。在文章學習中，重要的不是文章的內(nèi)容，而是學會文章學習的一種方法。

四、注重學生參與分析，發(fā)揮學習潛力

作者認為在文言文的學習過程中應當打破滿堂灌的學習模式，教師們在教學的過程中應該結(jié)合當堂所要講述的內(nèi)容設置幾個相關(guān)的問題，讓學生們進行一系列的思考。帶動學生們投入到課堂所設置的大環(huán)境中，啟發(fā)學生們積極的進行思考而不是單一的被動接受。比如說：在文章開始前，教師可以設置一系列的背景。還是以曹劌論戰(zhàn)為例。在開始講授之前，教師可以問一下，為什么要任用曹劌？曹劌在論戰(zhàn)過程中采用了哪些方法？當時魯國所處的環(huán)境如何？如果你是魯莊公你會采取怎樣的方法那？你會任用曹劌嗎？原因是什么？這一系列的問題來帶動學生們的思考。

總而言之，文言文的學習過程，實際上就是一個積累的過程，中華的淵源文化通過文言文被紀錄，我們所要學習的還有很多。在學生能力的培養(yǎng)上，不是一朝一夕就能夠順利完成的，我們應當做到的是樹立起以學生為本的思想理念，為學生們的文言文思想培養(yǎng)進行鋪路。針對學生在實際學習中所遇到的具況以及問題進行分析，培養(yǎng)學生自主學習能力，在教學實踐中進行積極的探索，讓學生熱愛文言文，進而提高學生們的文言文學習能力。