李平

【摘 ?要】

拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，對(duì)于我們接手一年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是一件最頭疼的事情。原本天真浪漫的孩子們，面對(duì)枯燥乏味的拼音，他們對(duì)知識(shí)的渴求有可能就被扼殺了;短短一個(gè)月，原本含苞待放的花朵，有可能由于你的漫不經(jīng)心，而枝折花落。

【關(guān)鍵詞】

拼音 ?教學(xué) ?體會(huì)

怎樣使這些拼音不再乏味，討我們小朋友的喜歡呢？這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們真正愛(ài)上拼音字母。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感知

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，都是一些抽象的表音符號(hào)，難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。應(yīng)將字母的形音圖結(jié)合，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的感官。

例如在教學(xué)單韻母aoe時(shí)利用多媒體課件出示：一位小姑娘站在小河邊學(xué)唱歌，看到了一只美麗的大公雞和水里的大白鵝。先讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，然后點(diǎn)擊畫(huà)面，聆聽(tīng)小姑娘的歌聲“a……a……a……”讓學(xué)生跟著小姑娘模唱。在模仿小姑娘唱歌的口型，公雞打鳴的活動(dòng)中讀出音，老師適時(shí)糾音，讓學(xué)生在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)讀音。再用順口溜的辦法識(shí)記讀音，最后在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于音準(zhǔn)又響亮的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)漂亮的學(xué)生，就把事先準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的字母寶寶送給他。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)字母的樂(lè)趣，成功的喜悅。

二、比較學(xué)習(xí)，理解記憶

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，有些聲母很容易混淆，比如：b-p，b-d，p-q，g-q，n-m，f-t。在教學(xué)這些字母時(shí)，應(yīng)采用多種方法，理解記憶。

1.利用兒歌，巧記音形

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，就能起到事半功倍的作用。如：n-m、f-t、g-q，學(xué)生通過(guò)觀察后定能發(fā)現(xiàn)不同之處，接著問(wèn)孩子們跟我們見(jiàn)過(guò)的哪些東西很相像，引導(dǎo)孩子m們聯(lián)系生活編個(gè)順口溜來(lái)提醒大家。馬上有孩子編出了“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。”“傘柄朝上fff，像根拐杖f(wàn)ff，傘柄朝下ttt?！薄跋駛€(gè)9字qqq，9字加彎ggg”。

2.做做擺擺，識(shí)記字形

如：b-p，b-d，p-q。在教學(xué)這些字母時(shí)，如先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有什么不一樣，通過(guò)觀察后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只是半圓的位置不一樣。讓學(xué)生用1/2個(gè)乒乓球和一根小棒來(lái)擺一擺，老師念學(xué)生擺，2人組一人擺一人念。還可以用肢體來(lái)做一做，接著手腦口全權(quán)參與，邊念順口溜，邊做動(dòng)作。讓學(xué)生在擺擺、念念、做做、玩玩中加深了對(duì)這兩組字母的記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

三、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢于探索

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中并不是個(gè)個(gè)都需要我們教師一一教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氛圍，為探究性學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。把自己置身于學(xué)生的活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、合作、探索、交流中發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成習(xí)慣的同時(shí)，掌握知識(shí)。如：教學(xué)復(fù)韻母，我主要采用了以下兩步來(lái)教學(xué)。

1.火眼金睛，善于辨別

在學(xué)習(xí)復(fù)韻母前，我嘗試著讓學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的特點(diǎn)。在上課一開(kāi)始我就播放《西游記》主題曲《敢問(wèn)路在何方》，學(xué)生馬上嚷嚷起來(lái)“是西游記……西游記……”我就問(wèn)你最想當(dāng)什么，并說(shuō)說(shuō)理由，接著告訴孩子們“只要你能夠善于發(fā)現(xiàn)，就能戴上孫悟空或豬八戒的頭飾，當(dāng)一回美猴王或天蓬元帥。”孩子們可興奮了。緊接著我出示了復(fù)韻母和特殊韻母。讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)異同，四人一組從準(zhǔn)備好的學(xué)具里邊拿出來(lái)擺一擺，分一分，再到演示臺(tái)上擺放卡片展示，并說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。在學(xué)生詮釋理由后，教師再給出復(fù)韻母的定義（由2個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母），er一單+一聲是有別于復(fù)韻母的韻母，叫特殊韻母。這樣一步一步，水到渠成，教師不用刻意的去解釋什么是復(fù)韻母什么是特殊韻母。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索規(guī)律

在理清了復(fù)韻母的分類方法后再來(lái)教學(xué)發(fā)音方法，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比一比高矮，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生念一念“矮”的音，教師再加以示范，仔細(xì)觀察老師的動(dòng)態(tài)發(fā)音過(guò)程，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師是怎么發(fā)音的，接著學(xué)生模仿老師的動(dòng)態(tài)發(fā)音，由慢到快，學(xué)生自然掌握了ai的發(fā)音方法，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)ai的發(fā)音方法，歸納得出ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再滑到i。學(xué)生們?cè)谡莆樟俗x音的同時(shí)也記住了ai的書(shū)寫(xiě)。接下來(lái)讓學(xué)生2人組探討其中一個(gè)的發(fā)音，然后展示交流，請(qǐng)發(fā)音好的學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)示范，帶領(lǐng)大家讀。再來(lái)個(gè)游戲“看口型發(fā)音動(dòng)態(tài)猜韻母”，猜對(duì)的給自己豎起一個(gè)大大的拇指，表?yè)P(yáng)一下自己。學(xué)生情緒高漲，發(fā)音響亮。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，探討掌握規(guī)律，從讀音到字形，一步到位，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了探索發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

四、融入游戲，強(qiáng)化記憶

在學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如：猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了）等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)生氛圍中解脫出來(lái)，變學(xué)為玩，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

五、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，回歸生活

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑，也是實(shí)踐。在學(xué)生有了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)后，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)拼音說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀，如可以是自己見(jiàn)到聽(tīng)到或想到的，把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。利用晨間活動(dòng)時(shí)間給孩子們展示的機(jī)會(huì)。其次引導(dǎo)孩子們讀拼音讀物，了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀的興趣。

雖然漢語(yǔ)拼音難學(xué)，常言道：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。只要我們肯花心思，多出一些金點(diǎn)子，將學(xué)習(xí)游戲化，生活化，用心引領(lǐng)，孩子們一定能愛(ài)上它，還會(huì)學(xué)好它用好它。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖麗娟.新課標(biāo)下的拼音教學(xué)【J】.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（03）