蔣彩云

常聽身邊的老師說：“如果學(xué)生不想學(xué)，就是再好的老師也教不好。”是呀，學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的事，如果他對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)將成為一種枯燥無味的東西，成為一種負擔，讓學(xué)生頭痛，讓學(xué)生心煩，越怕越學(xué)不好。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由怕學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、自覺地學(xué)習(xí)，讓興趣這一學(xué)習(xí)的促進劑激活學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文呢？這也是我們一線語文教師所面臨的一個重要問題，經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐與探索，我認為可從以下幾個方面進行突破。

一、引發(fā)動力，讓學(xué)生懂得為什么學(xué)

學(xué)習(xí)需要動力，不少學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生認為：讀書無用，讀書沒有前途，不如去打工。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，再加之近年人事用人制度變革的影響和由于家庭條件的限制，便覺得讀書無用。在這種情況下，我在班級里開展辯論、演講、知識競賽等多種活動，使學(xué)生在活動中既得到了鍛煉，又樹立了遠大的理想，提高了認識，激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)。

二、 設(shè)計好導(dǎo)入語

精心設(shè)計的課前導(dǎo)語，可以喚起學(xué)習(xí)的興趣，激起樂學(xué)欲望。形式可以是故事式、謎語式，也可以用耐人尋味的題目導(dǎo)入，或結(jié)合與課文內(nèi)容相關(guān)的新聞導(dǎo)入，或創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，因文而異。如在教老舍先生的《濟南的冬天》時，用猜謎引入，“舊房子——打一作家名。”于是謎語一出，學(xué)生就積極思考。雖然部分學(xué)生答錯了，但大腦皮層得到刺激，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，上課就專心，也就積極參與了教學(xué)活動。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

在教學(xué)工作中，可以看到，有的老師講臺上講得眉飛色舞、口若懸河，在下面，學(xué)生聽得昏昏欲睡，不知所云。這種“滿堂灌”的教學(xué)，已經(jīng)不再適應(yīng)當代教學(xué)的要求。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)是別人無法代替的。因此，我認為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，教師必須真正地投入到學(xué)習(xí)活動中。然而，在實際操作中，雖然教師都明白這些道理，但又不自覺的陷入包辦代替、強行灌輸?shù)墓秩?，認為還是多年的老教法好，我也曾“滿堂灌”過，費時費力，付出與收益不成正比。近年來經(jīng)反思，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生情況，大膽進行教改試驗。在課堂中，運用“設(shè)計問題——小組合作、自主探究——師生互答——總結(jié)提高”的教學(xué)模式，效果很好，比從頭到尾精講細講的效果好得多，歸結(jié)到一點就是這種活動，學(xué)生開動了腦筋，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗到了自己是學(xué)習(xí)的主人。

當然，教師要組織好教學(xué)活動，不能流于形式，不追求表面熱鬧要講究實效。由于有的學(xué)生基礎(chǔ)差，思維陜窄，教師必須給予耐心地幫助，在關(guān)鍵時刻，要加以點撥。要對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)有特殊困難的學(xué)生，更是要降低要求，搭梯子讓他一步一步地向上攀登。

四、融教學(xué)過程于趣味之中

興趣是“愉快教學(xué)”的重要因素之一，能否調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣，是決定教學(xué)能否成功的先決條件。如何在教學(xué)中體現(xiàn)趣味性？我的做法是“二趣”并用。一是“設(shè)趣”（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)計趣味性教案）;二是“生趣”（盡量使每一節(jié)課形式內(nèi)容的安排妙妙趣橫生，即有趣味“點”）。如我在教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，我讓學(xué)生上臺表演閏土捕鳥的過程，在教學(xué)《核舟記》第三段時，讓三個學(xué)生來表演東坡、伄印、魯直三人在船頭的位置、動作神態(tài)，讓其他同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容評價他們的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、通過閱讀，激發(fā)情趣

閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過閱讀能使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高能力，豐富情感，學(xué)會讀書。

1.在課堂教學(xué)中，我抓情感定因素。在課堂上通過多讀把學(xué)生帶入文章的情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的內(nèi)涵以及作者所表達的思想感情，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和啟迪。

2.加強課外閱讀，鞏固語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初步獲得語文學(xué)習(xí)興趣時更不滿足課文的學(xué)習(xí)，大千世界，所有怪事，風(fēng)云奧秘都會把學(xué)生從囿于課文學(xué)習(xí)中吸引出。因此，在教學(xué)中我通過生動的歷史、民間傳說、科普等課文故事激勵學(xué)生課外的閱讀興趣，把學(xué)生最感興趣的自然現(xiàn)象，宇宙奧秘等問題懸掛在高高的課外書上，觸動學(xué)生揭開答案的心。如教學(xué)《楊修之死》時，我推薦了《三國演議》等兒童版課外書，并尋建議學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀。在閱讀中“書讀百遍，其意自見”的功效無形提高學(xué)生閱讀理解的能力，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

六、為學(xué)生松綁，讓學(xué)生體驗成功的快樂

要使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，就要講究教學(xué)效率，向四十五分鐘要質(zhì)量。盡量少布置作業(yè)或不布置課外作業(yè)，為力求減輕學(xué)生的負擔，把課余時間還給學(xué)生。要提高效率，就要在“精”字上下功夫，做到精講精練，把練習(xí)有機地融合在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂上掌握文章的基本知識點。

教學(xué)中，我們還應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生不斷地體驗到成功的快樂?？鞓肥菍W(xué)生學(xué)好功課的動力，因此我們應(yīng)該尊重他們的勞動。學(xué)生的層次不同，采取的對策應(yīng)不同。不論是紀律上還是學(xué)習(xí)上，只要有點滴進步，我們都要及時肯定和鼓勵，讓他們在心理上產(chǎn)生成就感，誘發(fā)巨大的情緒力量，增強學(xué)好語文的動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師，快樂是學(xué)習(xí)的動力，兩者起推動和促進作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！彼栽诮虒W(xué)中，只要老師善于運用各種方式手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會讓學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且從中能感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣教師的教學(xué)就會收到事半功倍的效果。