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高中語文作文“模式化”問題探究

2015-05-30 10:48卞建容
作文成功之路·中考沖刺 2015年6期
關(guān)鍵詞:模式化多角度體裁

卞建容

【摘 ?要】

作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分,也是我們使用語言這門工具表達(dá)我們思想的一種方式,它的本質(zhì)就是抒發(fā)我們真實(shí)的感情。因此,高中語文作文教學(xué)應(yīng)該去除神圣化,回歸正?;挥羞@樣,才能使學(xué)生的作文“活”起來,靈動(dòng)飛揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】

高中 ?作文 ?模式化 ?問題

長(zhǎng)期以來,高中作文一直存在“模式化”的問題,所謂“模式化”就是作文結(jié)構(gòu)基本是“三段式”,材料也就是老生常談那么幾則,作文思想不出于“成功”與“失敗”這兩個(gè)主題等等,這都嚴(yán)重化束縛了學(xué)生作文水平的提高,久而久之,還會(huì)造成思想僵化。因此,現(xiàn)今高中作文教學(xué)方式的改革已經(jīng)迫在眉睫,本文就針對(duì)此問題提出具體的建議。

一、作文命題:多角度的命題方式

作文的命題方式對(duì)作文寫作有著重要影響,命題方式是否靈活、是否有意義都直接決定著一篇作文的好壞,這就要求著老師在作文命題中應(yīng)該打破陳規(guī),向著更加開放多元的方向發(fā)展。多角度的命題方式,一是表現(xiàn)在命題形式,目前主要以命題作文、半命題作文、話題作文這幾種形式為主,其實(shí)命題的形式還可以往深廣方面開發(fā),可以給出一段材料,角度不限,讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就不會(huì)束縛學(xué)生天馬行空的想象;二是表現(xiàn)在作文的體裁,一般常見的體裁主要是散文或者議論文,因此,老師在命題時(shí)也往往會(huì)出現(xiàn)“寫一篇議論文”或者“寫一篇記敘文”等字樣,其實(shí)任何內(nèi)容都可以用不同的體裁來表現(xiàn),一篇文章可以是議論文、散文,也可以是詩歌、小說、戲劇等,我們平常在學(xué)習(xí)課文時(shí)也會(huì)接觸各種各樣的體裁,所以,老師往往可以鼓勵(lì)學(xué)生選用不常見的體裁來表現(xiàn);三是表現(xiàn)在命題的內(nèi)容,由于學(xué)生的人生經(jīng)歷有限,對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)還沒有切身的體會(huì),因此,老師在設(shè)計(jì)內(nèi)容的深度方面應(yīng)該與學(xué)生的高中階段的特點(diǎn)相匹配,達(dá)到既能夠啟發(fā)學(xué)生的思考,給予他們教育意義,又能讓他們能夠聯(lián)系到自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),而不是無話可說。

比如,蘇教版高中語文教材中就有一則《老僧救蝎子》的材料作文練習(xí),最后要求是“要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲”,這是一道寓意型新材料作文,寓意型新材料作文是新材料作文的一種,明顯體現(xiàn)了多角度的命題方式,有利于打開學(xué)生寫作思路,不必因襲某種作文范式,就能夠擺脫作文“模式化”的窘境。

二、作文構(gòu)思:新穎獨(dú)特的寫作思路

作文構(gòu)思是寫作的主體部分,也是進(jìn)行寫作的前提,一篇新穎獨(dú)特的作文構(gòu)思往往能夠讓人眼前一亮。目前高中作文存在千篇一律的“模式化”問題就是學(xué)生在構(gòu)思上陷入一定的思維定式,主要原因如下:一是學(xué)生的思維開發(fā)度不夠,在寫作前沒有進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,不能進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)新,因而也就思路平平;二是因?yàn)槠匠@蠋熯^于強(qiáng)調(diào)范文和優(yōu)秀作文的作用,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀積累的時(shí)候都是看到的同樣的素材,在寫作時(shí)也就落入窠臼;三是老師寫作教學(xué)方式問題,所謂授人以魚不如授人以漁,老師應(yīng)該重點(diǎn)傳授寫作技巧,學(xué)生在掌握一定的寫作方法后就能自主構(gòu)思,按照自己的思路進(jìn)行寫作。因此,在寫作教學(xué)中,老師應(yīng)該引發(fā)學(xué)生對(duì)命題進(jìn)行多角度深層次地挖掘,擺脫作文神圣化地外衣,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己心中所想,這樣寫出來的文章是富有創(chuàng)新思維的,當(dāng)然也就擺脫了“模式化”教程,因此,這是一篇成功的作文。但老師在強(qiáng)調(diào)作文構(gòu)思新穎獨(dú)特時(shí),也要注意創(chuàng)新不意味著刻意求奇,不是表達(dá)驚世駭俗之言,而是提倡善于發(fā)現(xiàn)新意。

比如,還是上述列舉的例子,《老僧救蝎子》材料作文寫作,這類作文審題是關(guān)鍵,要分兩步走:第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內(nèi)容,第二步要找出材料“意在彼”的“彼”(本體)的內(nèi)容,老師在教授這些方法后,學(xué)生就可以就自己抓住的新穎獨(dú)特的層面進(jìn)行有深度地寫作。

三、作文評(píng)價(jià):開放的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作文價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然是在作文寫完之后進(jìn)行的工作,但卻對(duì)后期學(xué)生作文寫作有著巨大的影響。學(xué)生往往在寫完一篇文章時(shí)希望得到老師的肯定,尤其是一些敢于打破常規(guī),表達(dá)自己獨(dú)特的構(gòu)思的同學(xué),更是希望得到老師的認(rèn)可,而不是因?yàn)檫@不合常規(guī)而遭到否定,可以說老師的評(píng)語是對(duì)學(xué)生作文寫作的一種間接性指引,什么樣的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行什么樣的創(chuàng)作,可見,這一工作非常重要。根據(jù)科學(xué)的發(fā)展原則,老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文以開放的胸懷來審視,一是注重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá),作文就是寫文章,應(yīng)該是吟詠性情抒發(fā)懷抱之作,無病呻吟的作品就像干枯的泉水是沒有生命力的;二是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新,不論是體裁、結(jié)構(gòu)、思想還是語言等等,這些都是應(yīng)該給予肯定的,學(xué)生在得到認(rèn)可以后就會(huì)更加自信,在作文就能充分展現(xiàn)自己的個(gè)性;三是接納不同的文風(fēng),就像作家一樣,每個(gè)人都會(huì)有自己的寫作風(fēng)格,在學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),也應(yīng)該允許這種多樣性的存在,而不是將作文功利化,認(rèn)為只要表現(xiàn)積極思想,能夠催人奮進(jìn)之作才是正確的,而憂郁的悲傷的內(nèi)容是不正確的。總之,開放的作文價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于擺脫作文“模式化”問題的作用不可言喻。

比如,還是上述列舉的例子《老僧救蝎子》材料作文寫作,因每個(gè)學(xué)生立意不同,寫出文章也就不同,有的是從“老僧”的立場(chǎng)進(jìn)行寫作,有的則是著眼于“蝎子”,有的則是分析這個(gè)事件的結(jié)果,這都是值得肯定的,老師應(yīng)該以人性化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之,作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分,也是我們使用語言這門工具表達(dá)我們思想的一種方式,它的本質(zhì)就是抒發(fā)我們真實(shí)的感情。因此,高中語文作文教學(xué)應(yīng)該去除神圣化,回歸正?;?,只有這樣,才能使學(xué)生的作文“活”起來,靈動(dòng)飛揚(yáng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】呂小玲. ?高中作文教學(xué)中教師理論指導(dǎo)的有效性探究【D】.蘇州大學(xué),2009

【2】房文青. ?高考作文改革與高中作文教學(xué)探討【D】. 華中師范大學(xué),2008

【3】 張團(tuán)思. ?高中作文教學(xué)管理過程控制研究【D】. 蘇州大學(xué),2008

【4】朱成祥. ?高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究【D】. 蘇州大學(xué),2008

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