賴菁菁

摘 要：本文介紹了江西省冶金技師學(xué)院中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程調(diào)研的情況。為了更好地搞好中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程建設(shè)課題的建設(shè)，課題組對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生和授課教師進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)就此課程與其他學(xué)校進(jìn)行了深入的研討，明確了課題建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 調(diào)研 建設(shè)

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，沒有課程資源的支持，再美好的課程改革也難變成實(shí)際的教育成果。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程的建設(shè)課題的研究，為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、調(diào)研目的

第一，通過調(diào)研了解筆者學(xué)校各個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)授課教師和學(xué)生對(duì)課程的要求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定課題的資源庫的研究內(nèi)容，并討論下一步網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊的要求和建設(shè)方案。

第二，通過到其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程的建設(shè)課題的下一步研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研內(nèi)容

一是了解不同專業(yè)的中職生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的要求。

二是了解授課教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式和教學(xué)資源的要求。

三是了解其他學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展情況。

四是與其他學(xué)校專家、教師一同對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程的建設(shè)課題的方向、框架、內(nèi)容和可行性進(jìn)行了深入的交流和討論。

三、調(diào)研方法

本次調(diào)研活動(dòng)采取校內(nèi)和校外相結(jié)合的方法，筆者學(xué)校內(nèi)調(diào)研于2012年4月9日至2012年4月20日進(jìn)行，調(diào)研范圍為筆者學(xué)校信息管理系、機(jī)電工程系、機(jī)械工程系、冶金工程系的中職學(xué)生和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課教師。校內(nèi)調(diào)研的目標(biāo)主要是了解不同專業(yè)的中職生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)使用能力的要求以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；了解授課教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式和教學(xué)資源要求，以及在備課授課中遇到的問題。2012年4月25日課題組全體成員到江西省新余市新余學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心進(jìn)行調(diào)研。

四、調(diào)研過程

1.對(duì)學(xué)生的調(diào)查

不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求各有不同。在校內(nèi)的調(diào)研過程中，課題組對(duì)學(xué)校信息管理系、機(jī)電工程系、機(jī)械工程系、冶金工程系的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果不難看出學(xué)生對(duì)Windows XP入門與操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與Interner應(yīng)用、常用工具軟件上的能力需求是一致的，但是在Word 2003文字處理、Excel 2003電子表格、PowerPoint 2003演示文稿的能力需求上相差較大。

在調(diào)查過程中我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生集中反映的問題有：課后與老師缺乏交流、上機(jī)過程中教師指導(dǎo)時(shí)間少、上課時(shí)缺乏案例講解、課后如何復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)等。

2.對(duì)教師的調(diào)查

在與教師的座談過程中，很多教師主要反映了以下幾個(gè)方面問題：要利用信息化技術(shù)上一節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，通常要花十多個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間備課，其中大部分時(shí)間是用來找資源、做課件；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各類教學(xué)資源多，教師在查找資源的過程中網(wǎng)上的資源不易管理和利用，有效資源內(nèi)容匱乏，需要的資源難以找到，沒有參考價(jià)值的垃圾資源很多。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門操作性較強(qiáng)的課程，如何解決理論講解和實(shí)操練習(xí)教學(xué)時(shí)間分配的沖突等問題。

3.與其他學(xué)校的探討

課題組全體成員與江西省新余市新余學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心的老師就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與模塊化課程的建設(shè)課題的建設(shè)方案、建設(shè)內(nèi)容、資源庫內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊的要求及建設(shè)方案等方面進(jìn)行了深入的交流和討論。

五、調(diào)研建議

在課程建設(shè)上，以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為核心，分模塊教學(xué)，并在模塊下細(xì)化、系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)。授課教師可以根據(jù)不同專業(yè)、層次和學(xué)生興趣，有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容和重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。針對(duì)學(xué)生提出的問題，我們?cè)诮虒W(xué)資源庫的建設(shè)上充分聽取學(xué)生和教師的意見，把學(xué)生優(yōu)秀作品收入到資源庫中。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)過程中，設(shè)計(jì)了在線師生交流平臺(tái)、在線答疑、在線測試、在線教學(xué)資源下載等功能，通過網(wǎng)絡(luò)拉近老師與學(xué)生距離，同時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

針對(duì)老師所提出的問題，通過對(duì)資源庫，將不斷地進(jìn)行整合、分類、規(guī)范、更新，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供資源上傳和下載功能，使得教學(xué)資源能充分共享。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我們還提供了作業(yè)下載和上傳的功能，使教學(xué)能通過網(wǎng)絡(luò)布置和收取作業(yè)。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）