高立乾

課堂教學(xué)中如何打造“高效課堂”，我們學(xué)校開(kāi)通啟用“班班通”工程，為學(xué)生的學(xué)和教師的教找到一個(gè)新的途徑。下面談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诟咧谢瘜W(xué)課堂中的應(yīng)用。

一.利用“班班通”改變了教師傳統(tǒng)的備課方式和教學(xué)設(shè)計(jì)流程

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的授課方式，改變?cè)瓉?lái)那種“填鴨式”的教學(xué)方式，因而“高效課堂“必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。 “班班通”工程的實(shí)施，從實(shí)質(zhì)上改變了教師傳統(tǒng)的備課方式和教學(xué)設(shè)計(jì)流程，給新課程改革和構(gòu)建“高效課堂”提供了新的契機(jī)。 “班班通”支持了教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示臺(tái)的配備也較好地提高了教學(xué)效果。教師的操作演示，通過(guò)電視屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清；練習(xí)和作業(yè)用它投映出來(lái)進(jìn)行講評(píng)，簡(jiǎn)單方便；美術(shù)作品利用它來(lái)欣賞，一目了然；寫(xiě)字教學(xué)用它來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，直觀形象。比如化學(xué)必修Ⅱ《原電池》一節(jié)課時(shí)，如果在教學(xué)中僅僅文字描述教學(xué)原電池原理是非常單調(diào)和枯燥的，通過(guò)先讓學(xué)生們想象整個(gè)過(guò)程，然后再播放多媒體課件，讓學(xué)生有更形象的了解，這樣有助于更順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)頭腦中對(duì)原電池工作原理有更直觀、更清楚的認(rèn)識(shí)。

二.利用“班班通”營(yíng)造和諧、高效的教學(xué)環(huán)境

“高效課堂”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，即教學(xué)是師生平等交流和溝通的過(guò)程；課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用“班班通”中各種工具，尋求解決問(wèn)題的辦法，甚至讓一些表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生站到講臺(tái)上給大家講，而教師充當(dāng)“學(xué)生”坐到下面聽(tīng)，遇到一些重點(diǎn)的問(wèn)題，為了引起學(xué)生注意，教師還可以站起來(lái)并與學(xué)生一起交流自己的想法。比如在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)《如何應(yīng)對(duì)白色污染》這一問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，由于這一問(wèn)題并不復(fù)雜，與日常生活結(jié)合比較緊密，因此就讓學(xué)生利用課外時(shí)間提前用“班班通” 設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備資料，然后讓學(xué)生課堂上進(jìn)行講解，教師就以平等的身份與他們進(jìn)行交流，我們發(fā)現(xiàn)這樣的方式效果非常好，學(xué)生在課堂上注意力非常集中，幾乎沒(méi)有學(xué)生打瞌睡或者做小動(dòng)作，學(xué)生在課堂上身心愉悅，精神狀態(tài)非常好，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同提高之目的。

三.利用“班班通”建立以學(xué)生為中心的“高效課堂”教學(xué)模式

根據(jù)新課程的要求，按照實(shí)際情況，切實(shí)抓好化學(xué)課堂教學(xué)，努力探索適合學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式，向課堂要質(zhì)量和效益，提高課堂效率。我在課堂教學(xué)的基本模式是：

（1）新授課：情景引入—問(wèn)題設(shè)疑—嘗試探索—點(diǎn)撥化疑—?dú)w納總結(jié)—鞏固提高

（2）復(fù)習(xí)課：兩綱開(kāi)路—問(wèn)題推進(jìn)—變式拓展—延伸訓(xùn)練—?dú)w納點(diǎn)評(píng)

（3）評(píng)析課：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)—分類(lèi)匯總—得失評(píng)析—問(wèn)題點(diǎn)評(píng)—變式鞏固—查漏補(bǔ)疑

課堂教學(xué)的時(shí)間安排：采取212時(shí)間分配方案。即：教師講解約16分鐘，學(xué)生訓(xùn)練探索約8分鐘，師生互動(dòng)約16分鐘。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同的課型、內(nèi)容等的不同，可適當(dāng)對(duì)講、練、互動(dòng)進(jìn)行調(diào)整或穿插進(jìn)行。結(jié)合新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課不同模式，，經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和探索，我已經(jīng)熟練應(yīng)用“問(wèn)題式”教學(xué)模式。其課堂教學(xué)過(guò)程如下：

（1）提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。（2）交流互動(dòng)、合作探究。（3）歸納總結(jié)，重點(diǎn)解疑。（4）練習(xí)反饋、鞏固提高。（5）教師點(diǎn)評(píng)、查漏補(bǔ)疑。

“高效課堂”強(qiáng)調(diào)：要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。通過(guò)“班班通”，改變了原來(lái)以往的單純說(shuō)教，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的得到有效的培養(yǎng)，他們探索的欲望也得到了充分的激發(fā)。例如化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中第二章第2節(jié)醇和酚的“乙醇”部分：

﹝問(wèn)題探究﹞：即本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用班班通的電子白板展示給學(xué)生）。

1. 乙醇的分子式和結(jié)構(gòu)式有什么區(qū)別？

2. 乙醇分子中的官能團(tuán)是什么？寫(xiě)出其名稱(chēng)和符號(hào)；試分析在化學(xué)反應(yīng)中乙醇分子內(nèi)的哪些化學(xué)鍵會(huì)斷裂？

3. 試比較乙醇與水的熔沸點(diǎn)高低，并進(jìn)行合理的解釋。

4. 預(yù)測(cè)乙醇和金屬鈉反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象有哪些？

5. 乙醇能發(fā)生哪些取代反應(yīng)，并舉例說(shuō)明之。

6. 乙醇發(fā)生消去反應(yīng)的條件是什么？分別生成何種物質(zhì)？

7. 列舉你所知道的乙醇的用途。

8. 請(qǐng)歸納總結(jié)乙醇的用途。

通過(guò)提出問(wèn)題、學(xué)生自學(xué)、合作探究、小組討論等環(huán)節(jié)，將問(wèn)題基本解決之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇知識(shí)過(guò)程中還嘗試遇到自己不能解決的疑難問(wèn)題，可讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)在電子白板上，例如乙醇部分的如下：

1. 乙醇和鈉的反應(yīng)是取代反應(yīng)嗎？

2. 乙醇的催化氧化是不是消去反應(yīng)？

3. 交警檢測(cè)酒后駕車(chē)的司機(jī)的化學(xué)原理是什么？

4. 為什么白酒是陳的香？

﹝教師點(diǎn)評(píng)﹞：

1. 不是取代反應(yīng)，而是置換反應(yīng)。因?yàn)橛袡C(jī)取代反應(yīng)中的特征之一是共價(jià)原子或原子團(tuán)的替換。

2. 不是消去反應(yīng)，應(yīng)該屬于氧化反應(yīng)。

3. 其原理是利用鉻酸鹽+6價(jià)鉻的強(qiáng)氧化性，將乙醇氧化后，鉻酸鹽還原為綠色的+3價(jià)的鉻的化合物。

4. 白酒在長(zhǎng)期保存的過(guò)程中，會(huì)因部分氧化而生成乙酸，而乙酸能和少量的乙醇反應(yīng)，生成具有香味的乙酸乙酯，所以白酒是陳的香。

四.利用“班班通”促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師要注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會(huì)，營(yíng)造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生們自己互相幫助，摸著石頭過(guò)河，體會(huì)與人合作的樂(lè)趣與價(jià)值。結(jié)合“預(yù)習(xí)、探究、鞏固”三段式學(xué)案導(dǎo)學(xué)，效果更佳。

總之，“班班通”工程的實(shí)施，為構(gòu)建“高效課堂”提供了非常廣泛的技術(shù)手段。因此如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，需要我們每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中去。