胡芳芳

【摘 要】為了提高學生內科護理學的學習效果，根據(jù)教學目標，內科護理組的教師們積極參與內科護理學的改革和創(chuàng)新，尤其是在課程內容、教學模式、教學方法等方面，做到將課堂理論教學與臨床實踐相結合，調動護生的學習積極性，加強對護生綜合能力的培養(yǎng)，達到教學和臨床很好的銜接，護生反映教學效果良好。

【關鍵詞】中專衛(wèi)生學校 內科護理學 課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0174-01

一 中專內科護理課程內容的改革

中專衛(wèi)生學校內科護理學是一門重要的臨床學科，也是護理專業(yè)的主干課程。內科護理學課程的學習對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)和今后的臨床實踐都起著關鍵的作用。但從教材的選擇上看，目前選用的內科護理教材內容與本科和高職教材相比較為簡單，疾病的種類較本科和高職教材少，少數(shù)名詞的提法也不是很準確，有些理論和觀點甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時代的發(fā)展，沒有與時俱進，不能體現(xiàn)臨床醫(yī)學的最新動態(tài)。理論過時還在沿用，這樣學生掌握不到最新的知識，因此，教師在教學時，為彌補教材的不足必須結合本科教材備課，也要上網(wǎng)查找相關疾病的新進展，對各系統(tǒng)疾病進行了增加和修改，同時對每個章節(jié)的內容也進行了完善，力求將最新的知識傳輸給學生。

二 中專內科護理課程教學模式的改革

教學模式是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式，它主要回答了教育培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才這兩個根本性的問題。培養(yǎng)目標中的崗位培養(yǎng)目標是這幾年新提出來的，即學生畢業(yè)后參加工作必須具備的良好的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能。隨著我校的規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)逐年增長，造成老師工作量劇增，大量時間反復忙于備課、上課、批改作業(yè)，無力進行好的嘗試與創(chuàng)新，這嚴重影響了教學質量和效果。為此在實際教學中采取多系統(tǒng)教學模式，把內科護理教學分為四大模塊，分別為呼吸系統(tǒng)和傳染病、消化系統(tǒng)和血液系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)內分泌和風濕性疾病，每個模塊由相應的一位教師執(zhí)教。這樣不僅減輕了教師的負擔，同時也讓老師有更多的時間去進行課程設計、制定教案、制作課件、查找資料、豐富課堂內容，將枯燥乏味的理論知識形象化和具體化，在教學中讓學生去探索、去體驗、去實踐，以便能培養(yǎng)符合醫(yī)院實際需求的合格人才。

三 中專內科護理課程教學方法的改革

近年來，我們學校的內科護理教學一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間。傳統(tǒng)的教學手段相對落后，一本書一支粉筆加一塊黑板，整個課堂以老師教為主，這種“滿堂灌”的教學方法，忽視了學生的感受。本來內科護理理論知識就有些枯燥，極易造成學生的抵觸情緒，這種方法更不利于學生專業(yè)素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此改進傳統(tǒng)的教學方法，使用新的教學方法是當務之急。筆者認為應從以下幾個方面入手改進我們的教學方法。

1.使用現(xiàn)代化的教學手段

使用現(xiàn)代化的教學手段，開展計算機輔助教學，可以大大地提高學生的學習興趣。平時在跟學生的交流過程中，學生普遍反映內科護理理論內容枯燥乏味、抽象難懂，沒有實驗操作課來得直觀而有趣。因此，在內科護理的學習中，學生普遍處于一種被動的學習狀態(tài)，不情愿學、害怕學，甚至不去學。為了改變學生的這一狀態(tài)，我們內科護理教研組的幾個老師坐在一起商量討論，決定從學習材料上入手。通過網(wǎng)絡搜索和相關資料的查找，在課件制作上，我們插入一些相關疾病的特征性圖片和視頻，通過這些手段，讓學生對疾病有更為直觀的認識和理解。運用計算機軟件和多媒體投影設備，可以讓內科護理理論知識變得更加生動、形象，克服了枯燥乏味的缺點，加深了學生對相關知識的理解。

2.啟發(fā)式教學法的應用

在新課導入環(huán)節(jié)，教師可以靈活應用啟發(fā)式教學法。使用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，選用一些與該疾病相關的名人的圖片和一些比較生動的漫畫，或是當時比較熱門的新聞報道，去吸引學生的眼球；提出啟發(fā)學生思維的課堂設問，充分調動起學生學習的好奇心，大大地激發(fā)了他們的學習熱情。

3.大力開展情境教學

在當前的職業(yè)教育發(fā)展形勢下，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育理念已占據(jù)了中職教育的統(tǒng)治地位。為了做到將課堂理論教學與臨床實踐相結合，達到教學和臨床很好的銜接，情境教學法必不可少。情境教學法就是以中等職業(yè)學校護理專業(yè)學生今后將從事的職業(yè)崗位需求為導向，以實際的臨床護理工作任務為引領，為學生模擬一個臨床實踐的情境，讓學生自己進行角色扮演，在輕松、愉快的氛圍中學習。

中等?？平逃龔娬{以培養(yǎng)護生動手能力為核心，突出護理專業(yè)的特點，強化臨床課程教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會需要的“實用型”護理人才。我們在內科護理學教學中采用上述多種的教學方法，改變了傳統(tǒng)的單純依賴老師講解、護生被動接受的教學模式，讓護生主動參與教學活動，有效地激發(fā)了護生的學習興趣，使護生由被動學習向主動學習轉變，由“學會”向“會學”轉變，由學習為了考試向為了解決問題轉變，明顯提高了學習效率和實踐能力。

總之，中專衛(wèi)生學校內科護理學課程的改革終究是為了一個目的，即根據(jù)學生今后的職業(yè)崗位需求培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)技能。多種教學方法應用于內科護理教學，有效地促進了理論與實踐的有機結合，極大促進了護生的學習積極性，明顯提高了內科護理的教學質量。當然這是一個長期的工程，還需要我們付出更多的努力。

參考文獻

[1]田玉梅、岳琳、閻青等.綜合應用多種教學方法 提高內科護理教學質量[J].今日科苑，2009（20）

〔責任編輯：林勁〕